要说在教诲讲授中的得，就是岂论学习成绩好还是差的学生见面时都能冲我微笑，就是能互相交流一放学习和生活状况，就是在他们谈起我的时候，还留有一些恶感。是的，我是很容易满足的，我在想：也许，这些话语很平常，但这些话语中囊括的热忱是不屈常的，这些话语历经多个年龄却不改最初的天性是不屈常的。有这些，我满足了。
小学高年级班级管理的得与失，职业班级寄语，这几年来，我认为最好的阅历就是能激发学生学习的兴趣。我教高年级，按照学科特点和年段特点，再结合学生的特点，我每每在课堂上采纳角逐的方式。有男女角逐、小组角逐、妙手角逐、学困生之间的角逐，有缩减赛、选拔赛，有抢答赛、轮番赛，阅历多了，学生也会主持了，我就放开让学生当主持人，成就由学生提，学生答，再由学生评判，他们更加清晰，哪些人之间展开角逐更成心思，对哪些人理当提哪些成就。学生做标题成就容易了，测验就考高分了，学习就轻松了，兴趣也就退步了。我相信，学生有了兴趣，会力所能及地把作业搞好，把使命做好。社会学科虽然在五门测验科目中所占分值最低，但是学习好“社会”确是十分重要的，它为学生加重学习的压力，同时加强学习自信，对于某些学生来说，“社会”还是他们学习的依附，由于也许他们只有在这门作业中才旁证明本人也能考合格。这点，我在同组老师教诲学生的例子上发觉了很多，效果也不错，以是，我总是勤勉地上好课，争取学生对它的兴趣。
在知识经济时代，对人们的职业生涯而言，知识就像鲜奶，纸盒上贴着有用日期。如果时候到了，而你还不克不及更新所学的知识，你的职业生涯很快就会烂掉。同样，作为一名教诲使命者，对本人的讲授、管理阅历不绝止研讨、总结、探寻、更新，是没有前途的。人们不断都在会商老师理当若那边置班级的管理，实在否则。在教诲共同体中，儿童有管理班级的义务。老师只要在初期阶段教会他们管理班
级的方式，而后便毋须事必躬亲了。小学生正处在自我相熟逐级构成的时代，可塑性大，是教诲的最佳年龄阶段。他们精力充实，喜动好奇，短少阅历和重价力，思想情绪不稳定，“染于黄则黄，染于苍则苍”。作为班主任，理当培养班小我私人，并颠末班小我私人来培养他们的自主相熟、团队精力。
一、自主管理班小我私人
小学生班级自主管理是一种重要而有用的班级活动。它既是小我私人主观能动性的表现，又是本身建设与成长的外在能源机制。因而，我放手让学生实现自我管理，进行自我教诲，勤勉培养学生的自主相熟，使他们成为当代班小我私人的仆人，是教诲使命者的重要义务。只有让学生在小我私人中充当适宜满意的角色，使他们真正感想到本人是小我私人中不可缺少的一员，他们才能充分施展本人的才华，班小我私人才能充斥新的死气和生气心愿。因而，在构建班小我私人使命中，我自动创造条件，让学生负责主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓舞学生自动参与班级管理。我本着班内“人人有事干，事事有人管”的指导思想，变过去单靠班主任管理班级的琐屑方式为班主任指导下学生自我管理琐屑方式，想方想法给学生创造参与管理的机遇。
具体做法可分为以下四点：
1、推行“班人民值周制”，合作上岗，轮番任职。在这一周中，他们负责班级每天的各项活动。一周终了时，还要发表本人的值周随想。理论证明：有的同学从中学会了关切别人，有很多同学预先发表了本人的感到沾染：晓婷同学说：“我当了学习委员后，常去问问学习有困难的同学有没有不懂的成就，如果有，我就耐烦讲解。”同学说：“我当了中队长后，感想理当更多地关切大师，关切小我私人。”有的同学当了班人民后，相熟程度退步很多，同学说：“以前不当班人民时，班上的事我很少关切。现在，什么事我都要关切，真辛苦！但苦中有乐。”同学说：“当班人民起首要以身作则，还要管好班级，真不容易！可我以前却和班人民捣乱，真不睬应。”
小学高年级班级管理的得与失，职业班级寄语