小学生家长寄语精选我认为成长记录袋里的模式设置，必须求结合学生的需要，建立成长记录袋的指标是为了什么？让学生领会本人的学习过程，反思和改良本人的做法！我校是审美特性学校，学校的活动丰富多彩。因而，模式设重视反响体验成功？小学生家长寄语精选置要本着从分歧的角度展示学生学习过程人，使其时时体验成功的准绳而设置。下面介绍几种卓有成效的模式设计：
①由于此法要求学生参与评估，这就使学生不仅把本人当做学习对象，而且在评估实行过程中还需自行放肆评估尺度，并把本人的相熟过程作为评估的对象，因而可以增进学生自我监控、自我相熟和认知才能的成长。②它征服了以往仅以选拔为指标的评估功能，突出了评估的改良、鼓舞和调理的感召。③它承认个别差别的存在，并为每个个另外特长的成长创造了条件。④学生的参与对学生主体感召的发挥起到包管感召。
成长记录袋里的模式理当是因人而异的，同时也是为讲授服务的。如果，咱们还是像以往使用评估手册一样，把模式全面的赐与规定，就获得了主观反应每个学生成长轨迹的天性意思。但咱们也要复苏的相熟到一年级学生抽象思维占思维主导地位的现状，以及语言抒发才能和文字书写才能也较差的抱负状况。充分的估计学生的才能。不克不及过低的估计学生，但也不克不及过高的估计学生，如何主宰这个度，使征集材料的过程变得有计划、有指标，模式的设置更加主观、厚重是使用成长记录袋的一个关键性的成就。
征集不是使成长记录袋的指标，增进学生学习与发才是成长记录袋使用的起点和归宿。老师如果把学生辛辛苦苦征集起来的作品放在一旁而不做评估，其潜在的教诲价值也就无奈发挥出来。因些我校结合抱负每周召开一次学生"成长记录交流会"使学生们找到与别人的差距，同时也能将本人的闪光点展示给别人，增多学习的自信念。每月召开一次老师“老师反思会”领会学生的学习形态和感到沾染，调解本人的讲授；每学期召开一次“家长座谈会”让家长颠末学生的成长记录领会学生的成长状况。颠末这几点做法咱们有着深深的体会。
除此之外，美国某大学教授就以成长记录袋的分歧功能为尺度把其分为抱负型、展示型、文件型、评估型和课堂型五种。而咱们北山小学则结合审美教诲特性筛选了同化型的成长记录袋。实在对于小学来说，究竟哪种分类方式更科学改正当，并不无比重要。重要的是科学相熟种品种型成长记录的构成及上风，能按照本人的教诲讲授需要，正当高效地利用成长记录袋。
在一次“成长记录家长座谈会上”一位家长读了孩子在社会评估表上征集的材料，引起了咱们的留意。质料中是这样说的有一位老师在复习"100以内的加减法"一课时，2个讲授班他都创设了这样的情景：在班上筛选了全班公认数学最优良的和最差的进行口算"比赛"，两组标题成就如下：1、282668-5412432、201100-510100比赛的成果当然是成绩差的获胜，马上全班学生从迷惑迷惑到真诚低沉，纷纭举腕抒发本人的看法，"气愤"比赛的不公正：两组题中，加减整十当然复杂一些……其成果是2名"优良"学生都在不发表任何看法的基础上独自伤心的哭了，而2名"差生"表现迥然差别：眼里闪过一丝中意，但是脸上没有一丝的笑貌，他们体现出的"荣辱不惊"令我追念犹新，那不是很多成大事者谋求的田地吗？实在本节课的情景创设指标不问可知是为了激发全班学生的情感共鸣，颠末差生比优生算得快的"不测"，吸取学生的留意力，激发学生的学习兴趣，自动思考发觉标题成就特性，相识“凑十法”。对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当这位老师看到"优生"那啜泣的脸色，差生体现出的"荣辱不惊"时，我想他晓得本人已经败北了，明显这不是孩子们的精力需要。从这个案例中咱们欠难看出：咱们眼里的“优生”他们经受不起败北的打击，咱们应鼓舞他们碰到困难就果敢的面对；咱们眼里的“差生”却体现出的"荣辱不惊"的大师丰姿。这使我想到了"小学数学教诲网"上彀友讲的一个寓意深刻的故事：一位老老师到农贸市场去买菜，碰到当年他教的一名做小买卖发了财的学生，正在卖水果的学生真诚的约讨老师去用饭，老师说："卖水果这样的使命你不感想难为情吗？"学生说："这和当年您教诲我的景象相比，算不了什么……"。这个故事重要讽刺老师对待差生讲授举动，也是值得咱们反思的。是啊！咱们真的理当给“学困生”更多的阳光，不仅让他们可以经受波折，还能平凡的沐浴灿烂的阳光，存在健全的人格。我想，正是由于这位学生“和故事中的差生有着同样的感到沾染，以是才会像那首歌唱得一样，他们明显也会有同样的渴望”是呀！这不得不让咱们反思呀！说一句“笨伯、啥也不是”在咱们一样往常平凡的使命中是多么的轻而一举、是多么的出口成章的事。如果不是看了孩子剪下去的这则静态，我还真的体会不出一个幼小的孩子竟会有如此重的心思。
重视反响体验成功？小学生家长寄语精选