[作者] 邵咏梅
[内容]
在作文教学诸环节中写好评语做好评估工作很重要一环它要求教师能深入到学生内心世界了解学生心灵最细微运动以巧妙语言激发学生写作积极性并明确自己成功和不足明确改进方向
要写好一条评语总需下点工夫诸如“中心不突出”、“写景缺乏层次”、“论证不够有力”等千篇一律套话以及“基本功太差不可救药”、“一窍不通”、“一 糊涂”等严重伤害学生自尊心评语不仅对学生写好作文毫无补益而且会大大挫伤学生对写作兴趣
我们在实践中体会到评语作为一种特殊文体应具备以下六方面特性：
一、针对性
作文评语如果求其全面会使学生不得要领教师在评改时要抓住学生习作中主要问题进行点评给学生指明方向使学生有所警醒和收获即从大处落墨如文章立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面使学生明辨优劣引起足够重视评语着眼点要放在文章对写作意图体现上教师布置指导每一篇习作训练都有目或训练组织结构能力或训练想象描写能力批改时要注意将既定写作意图做为点评焦点和靶子有放矢
二、鉴赏性
评语要落在一个“赏”字上：赏其取材新赏其立意深赏其见解独到赏其构思巧妙赏其态度认真……使学生感受到自己成功并品赏成功喜悦布鲁姆把学生受到激励去参与学习过程程度称作“先决情感特点”“赏”目就力求将这种先决情感特点尽可能变成影响学生一个主要变量有鉴于此教师在作文评估中不能冷漠地纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正消极处理而要尽量发
掘学生习作中成功之处小至字词句大至节段篇并用毛笔写下大红批语如“此文立意深刻从平凡中见出不平凡表现了作者观察生活深刻”、“构思巧妙善于从课文中吸取营养借鉴引申发挥……”、“用此一字以一目尽传精神”等当然这种赏识性赞语亦不能言过其实有时候越好文章越要提出高要求使其既得到鼓励又不自我陶醉赏识性评语能够产生奇妙心理效应请听一个学生心声吧：“老师虽然你评语只有‘可喜’二字但我看到它心中极不平静在后来每次写作中每每暗下决心不让这个‘可喜’被劣作冲淡”
三、文学性
一条好评语应该具有文学色彩具有生动活泼语言和耐人寻味含意让学生带着欣赏态度去阅读领会如果教师评语老干巴巴几句话那没有资格去指责学生“语言欠生动”也没有资格要求学生对那一套老掉牙话题表示兴趣和热心写作一项严肃认真事情评语更应该严肃认真所谓为人师表就该在此有所体现教师要求学生语言生动、形象、具有文学色彩自己就该在评语中为学生做出表率
有时引用古典诗文也能使评语显得典雅庄重如对曾因自己下了功夫而未收到预期效果一度很苦恼学生写这样一则评语“立志欲坚不欲锐成功在久不在速”（宋·张孝祥词）会增强信心
讲究评语文学性要针对不同接受对象初高中学生应该有别如果学生作文文采斐然而教师评语却干瘪无味那极不相称
四、幽默性
中学生作文评语探微