小学三年级语文《练习三》教学设计之一

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 《练习三》教学设计之一　　　　　

　　　
《练习三》教学设计之一
佚名

　
　　【教学目标】：
　　　1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。
　　　2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
　　　3、读读背背成语和儿童诗。
　　　4、口语交际——学会求救。
　　　5、学写毛笔字：基本笔画“点”。
　　【教学重点】：
　　　学用字词句、积累语言、口语交际、写字。
　　【教学难点】：
　　　1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
　　　2、遇到危险时有效自救或求救。
　　【教学时间】：三课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学第一题：学用字词句
　　1、第一部分。
　　（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
　　（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
　　（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
　　（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
　　A学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
　　B指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）
　　（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
　　（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
　　2、第二部分。
　　（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）
　　（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）
　　（3）自主连线，集体交流答案。
　　（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
　　3、第三部分。
　　（1）学生默读题目，弄清要求。
　　（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
　　（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
　　（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）
　　（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）
　　二、教学第二题：写好钢笔字。
　　1、认读“素、晃、荒”。
　　2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
　　3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）
　　4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
　　5、教师范写“素”和“荒”。
　　6、学生再次写字，体会字形要点。
　　7、说说类似字形的其它字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学第三题：读读背背。
　　（一）成语
　　1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。）
　　2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
　　3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。
　　*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）
　　4、指名当小老师，带读成语。
　　5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
　　6、集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）
　　7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
　　8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
　　（二）儿歌
　　1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）

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