小学三年级语文《掌声》教学设计之二

标签：三年级上册语文教案,人教版三年级语文教案,http://www.yf1234.com 小学三年级语文《掌声》教学设计之二,


 29《掌声》教学设计之二　　　　　

　　　
　一、教学目标：
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
　　二、教学重、难点：
　　　1．朗读课文，学会生字、词。
　　　2．理解课文内容。
　　三、教学准备：
　　　　生字、词卡
　　　　投影片
　　四、教学时间：两课时
　　五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　　1．揭题，初读课文。
　　　2．指导书写生字。
　　教学过程：
　　一．揭题质疑
　　　1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？
　　　2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
　　　　（板书：15掌声）
　　　3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）
　　二．初读课文
　　　1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
　　　2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
　　　　反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。
　　　3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
　　　　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
　　　4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
　　　　　时候愿意持久结束
　　　　　残疾犹豫讲述镇定
　　　　　礼貌骤然间身处困境
　　　　　舞蹈慢吞吞
　　　5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
　　　　反馈检查。指名读，师生评议，齐读。
　　　6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
　　　7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
　　　8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
　　三．描红生字
　　　1．认读书后要描红的生字。
　　　2．学生描红。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　　1．理解课文内容。
　　　2．有感情的朗读课文。
　　教学过程：
　　一．听写词语
　　　　时候愿意轮流情绪慢吞吞
　　　　持久讲述结束然后骤然间
　　二．精读课文
　　　1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
　　　2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
　　　3．反馈交流，指导朗读。
　　　　（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。
　　　　　指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
　　　　　通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
　　　　　练习朗读体会小英自卑的心理。
　　　　（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

[1] [2]  下一页

小学三年级语文《掌声》教学设计之二