小学三年级语文《打碗碗花》教学设计之二

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 《打碗碗花》教学设计之二　　　　　

　　　《打碗碗花》教学设计之二
佚名

　　
　　教学要求
　　　1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。
　　　2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
　　　3.有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　　　理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。
　　教学难点
　　　　通过课文的内容，理解文章的思想内容。
　　教学时间　2课时。
　　教学准备
　　　　出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要点：
　　朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。
　　一、教师引导讲话
　　同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。
　　二、请一位同学朗读课文
　　要求：
　　（一）朗读的同学做到正确、流利、有感情。
　　（二）听的同学要认真：检查一下有无错误。
　　画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。
　　读后学生评议，讨论不理解的词语。
　　灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。
　　异样——样子特别，与普通的不一样。
　　一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。
　　安然无恙——平安，没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。
　　郑重其事——对事情严肃认真。
　　将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。
　　如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
　　三、再请一位同学朗读课文
　　要求：
　　（一）朗读同学做到正确、流利、有感情。
　　（三）听的同学：
　　1.理解课文的主要内容。（主要写了一件什么事？）
　　2.你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？
　　读后学生评议、讨论。
　　这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。
　　四、学生自由地小声朗读
　　要求：
　　（一）读出作者所表达的各种思想感情。
　　（二）理清文章的条理：
　　1.共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？
　　2.开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？
　　读后讨论：
　　1.共7个自然段。第2～6自然段写了一件完整的事。
　　2.开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。
　　五、学生默读课文，预习以下几个问题
　　（一）理解每一个自然段讲的意思。
　　（二）打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。）
　　六、作业
　　有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学重点
　　细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。

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