人教新课标语文五年级《词两首》教学设计

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　　　　　　　　　　　　　　3词两首
教学目标
　　1．学会本课的生字。
　　2．读懂句子，领略江南的美妙景致，感受词的美好意境，体会作者对大自然的喜爱之情。
　　3．有感情地朗读两首词，背诵《忆江南》。
教学准备
　　挂图或投影。
　课时安排：　2课时。
教学过程
　　　　　　　一
　　一、导入课题。
　　1．游戏激趣：同学们，我们已经学习过不少古诗了，今天咱们进行一个背诗比赛。游戏规则是：每小组一人背，一人一次一首，竞相衔接，背诵的间歇时间不得超过血秒钟，超过10秒或背诵有一处错误就算输了。（注意控制游戏时间。）
　　2．大家知道诗人白居易吗？他是哪个朝代的人？知道他有哪些作品吗？
　　3．今天我们学习他写的一首词《忆江南》。（板书课题。）
　　二、初读课文，了解大意
　　现在，请同学们根据预习提示，轻声读课文。（出示“预习提示”。）
　　1．读准字音，说说每首词的内容大意。
　　2．词和古诗有哪些不同？
　　三、解题，了解调的一些知识。
　　1．指名朗读，师生评读（主要是字音）。
　　2．由学生讲出词与古诗的区别。（教师可以从词牌、诗句的字数、句数、句子的长短等方面进行启发。）
　　四、学习《忆江南》
　　1．《忆江南》原名《谢秋娘》，因为白居易填写的这首词中有“能不忆江南”的句子，因此改名。可见白居易的这首词对当时以及后来诗坛的影响有多大。
　　2．“江南”指哪里？“忆”在这里是什么意思？
　　随着学生的回答，板书或投影“江南好”。
　　3．熟读品析。
　　（1）教师范读或听朗读录音，提醒学生注意词中句子的停顿和语气。
　　（2）学生自由朗读。
　　（3）结合注释或查字典，试着说说词句的意思，也可分小组讨论，弄懂词句的意思。
　　补充讲解：旧，即过去的，以前的。白居易写这首词的时候已经67岁了。年轻时，他曾经漫游江南，旅居苏杭，后来，又做过杭州刺史、苏州刺史。“上有天堂，下有苏杭。”苏杭秀丽的景色给白居易留下了美好的记忆，晚年定居洛阳后，他写了许多诗词，这一首就是其中之一。
　　（4）体会意境和感情。
　　①词中哪些句子是写景物的，哪些是写作者的感受和感情的？
　　第一句是为了强调，“江南好”不是听人说的，而是自己亲身感受：体验过的，所以印象很深。
　　②出示：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”投影片。
　　③这两句写景，作者抓住了景物的什么特点来写？（颜色，“红”、“绿”，而且两种颜色互相映衬，特别鲜艳，再加上红艳艳的阳光普照，使得红的更红，“红胜火”，绿的更绿，“绿如蓝”。）
　　④指导学生有感情地朗读。（“红”、“绿”要重读，要读得轻快、喜悦。）
　　⑤“能不忆江南？”体现了作者什么样的思想感情？
　　体现了作者对江南美好景色的怀念和眷恋，这个反问句更加强调了江南这样美好的景色是会使人时时产生怀念之情的。
　　4．有感情地朗读，进一步体会词所表达的感情。
　　5．背诵这首词。
第二课时
　　一、检查复习。
　　1．指名背诵《忆江南》。
　　2．指名讲述词意。
　　二、学习《渔歌子》。
　　1．学生自由朗读，再指名读、齐读。
　　2．结合注释或查字典、词典，说说词句的意思，不懂的问题由同学讨论或教师讲解解决。
　　3．教师简介作者。
　　这首词是唐朝张志和写的。他曾经在京城做过官，隐居后长期生活在太湖一带的山水之间，熟识了那里的景物；同时，又由于他对书画的通晓，所写的这首词，犹如一幅清新活泼的江南水乡春汛图。
　　4．出示：西塞山前白簿飞，桃花流水鳅鱼肥。
　　（1）学生齐读词句。

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