人教新课标语文五年级《田忌赛马》教学设计

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15　田忌赛马
教学目标
　　1．学会本课8个生字，正确读写新词。
　　2．有感情地朗读课文。
　　3．理解课文内容和表达顺序；懂得在失败中只要冷静分析、科学思考，就能创造转败为胜的条件。
教学重点、难点
　　学习孙腹认真观察、分析的态度和科学的思想方法。
教学准备
　　表现课文内容的多媒体课件，绘制6个不同马的模型。
课时安排
　　2课时。　 
　　　教学过程 
　　一、激情导入，引发学习兴趣。
　　同学们，你们看过赛马吗？谁了解我国古代的赛马？赛马不仅体现了马的实力，更体现了人的聪明才智。今天，我们一起学习《田忌赛马人（板书课题。）
　　二、质疑定向，初步感知课文内容。
　　1．看到这个题目，你想知道哪些问题？
　　（学生可能提出：田忌是什么人？他跟谁赛马？赛马的结果怎样？）
　　2．谁了解这段历史，可以按顺序给大家简单讲讲。（课前布置学生查找有关资料，可上网，也可向大人请教。）
　　3．初读课文，了解课文内容。小组内交流。
　　三、检查预习情况。
　　1．指名朗读课文，要求读准字音，读通句子。
　　2．出示生字卡片，学生认读；纠正字音，指导书写。
　　注意：“扫兴”的“兴”应读成“周叩”；“忌”的上面是“己”；“序”的下面不能多一撇；“蔑”的下半部中间不能漏掉一点；“赢”字由“亡、口、月、贝、凡”五个字组成，笔画比较多，书写时要安排好间架结构，紧凑些。
　　3．理解词句。
　　“扫兴”，在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。“挖苦”，用尖酸刻薄的话讥笑别人。“夸耀”，向别人显示自己，本课是说齐威王向别人显示自己的马如何好。“讥讽”，本课指齐威王嘲笑田忌赛马失败。“轻蔑”，指齐威王不把田忌放在眼里。
　　四、默读课文，理清文章的表达顺序。
　　默读课文，边读边思考。课文是按什么顺序写的，共讲了几次赛马，简单说说每次比赛的情况。
　　（课文是按事情发展的顺序写的。先写田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了；接着写孙胜让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了；然后写田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了；最后讲田忌取胜的原因。）
　　五、选择学习内容，根据学习提纲，分组自学。
　　1．出示自学提纲。
　　（1）找出自己最感兴趣的一部分课文，以自己喜欢的方式读一读。
　　（2）想一想这部分主要写了什么。
　　（3）组内议一议比赛失败或者成功的原因何在。
　　（4）分角色读一读。
　　2．小组合作学习。
　　学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。
　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、直接导入，明确目标
　　这节课，我们继续学习《田忌赛马》。学习这篇课文，我们不仅要理解课文的主要内容，还要学习孙腹认真观察、分析事物的态度和科学的思想方法。
　　二、精读课文，领悟思想
　　1．学生自读课文。读后指定学生边演示边讲解两次赛马的情况。
　　学生利用课前准备的模型卡片，边演示边讲述两次赛马的经过，另外一名学生根据演示与讲述进行板
　　2．同样的马，两次比赛的结果却是一败一胜，议一议原因何在。
　　（找出“齐威王每个等级的马都比田忌的强”、“齐威王的马比田忌的马快不了多少”这两句话，重点理解后一句。请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想象假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果？让学生通过动手摆放六匹马的位置关系尝试理解“快不了多少”。）
　　3．出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可以转败为胜”这一句话。
　　理解“转败为胜”一词，并找出转败为胜的条件。教师出示课后第一题中的三句话进行理解。可追问两个问题：（1）孙嫔为什么不在第一次比赛前提出调换马出场顺序这个办法，让田忌一战即胜？（2）调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺序呢？

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