人教新课标语文五年级《梅花魂》第二课时教学设计之一

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　　《梅花魂》第二课时教学设计之一
一、复习：（2分）
　　　1 同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？
　　　　（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）
　　　2 上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。
　　二、新授：
　　　1 师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。（1分）(学生听,进入情境。) 
　　　2 请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。）
　　　3 两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。（初步感知）（2分）
　　　　（1）外公落泪我拍手笑
　　　　（2）外公发脾气我不理解
　　　　（3）外公哭起来我不明白
　　　　（4）外公送我梅图我不知为什么
　　　　（5）外公送我手绢我不解
　　　　　　（板书五件事）
　　　4 从“我”的表现中，你体会到什么？（1分）
　　　　（总结出婴儿不理解外公的所作所为。）
　　　5 当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。（3分）
　　　6 请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。（3分）
　　　7 全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。
　　　　第一件事：（2分）
　　　　　　读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
　　　　　（1）指名读
　　　　　（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。
　　　　　（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。
　　　　　（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。
　　　　第二件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”（2分）
　　　　　（1）指名读
　　　　　（2）同学评议：声不在高，批评的分量重，十分严厉。
　　　　　（3）带着这样的感情试着读出来。
　　　　　（4）指名读。
　　　　　（5）简单评议。
　　　　第三件事:(10分) 
　　　　　她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！
　　　　　（一）
　　　　　（1）学生读到时出示投影
　　　　　（2）是啊！自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？（学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。）
　　　　　（3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。（学生说，评议，抓住愈是寒冷句，教师边总结边变“愈”字的颜色。）
　　　　　（4）每个同学试着读出这种感情。
　　　　　（5）指名读。
　　　　（二）
　　　　　（1）外公由梅花联想到什么？
　　　　　（2）自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？
　　　　　　　（学生反馈，说自己知道的有气节的人。）

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