《桃花源记》教案1

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    (1)对偶句、四字句要读出对称感来,如“忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷。”
    (2)语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。如“a问今是何世,b乃不知有汉,c无论魏晋。”一句,加着重号的词宜重读,语调稍慢;a句读得略平缓,b、c句读得宜有起伏;a句后停顿略久些,b、c句连接要紧凑。这样读,能较好地读出感情意味。
    3.教师播放示范朗读或教师范读,学生听读品味,进入意境,想像画面。
    4.学生自由朗读课文,教师鼓励学生放声读,大胆读,力求有所提高。
    5.全班同学齐读课文,要求声音要洪亮、节奏要准,要读出韵律。
    四、在熟读课文的基础上,要求学生进行翻译。
    教师根据学生情况进行适当的强调与补充,并作以检测。题目为课件中的六个句子,还可以适当添加。
    在此之后可以让学生复述课文。
    教师提醒学生:
    (1)可以完全用自己的话来复述,并插进一些话,使整个故事连贯起来。
    (2)根据课文内容,利用想像,合理补充一些细节,使故事情节更加完整。
    选两个学生复述课文,其他同学点评。
    五、学生齐读课文
    六、课堂小结,布置作业
    1、背诵课文
    2、桃花源给你留下了怎样的印象?
    第二课时
    [教学要点]
    分步品味,想像桃源理想世界的奇特之处;深入研讨陶渊明虚构这一理想社会的原因,学生发表对其理想的评价;总结收束全文。
    [教学步骤]
    一、学生齐读课文
    提问学生:通过对课文的诵读,你觉得桃花源是一个什么样的世界?
    二、分步品读课文
    1.通过练习“       桃源”的形式了解课文的线索。
    2、探究桃源世界的奇特之处:
    提问:通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方?你是从文中的哪些地方看出来的?
    可以理解为如下三点:
    ㈠想像桃源之“美”。
    (1)指名朗读描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。
    (2)提问:桃花源风景真是美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请选一个景点,用“这里的       美,你看      ”的句式给大家描绘一番。
    学生争相回答,用优美的语言描述自己的美好遐想。
    明确:这里的桃林美,你看,长达二三里,中间没有一棵别的树,一眼望去,就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽,在阳光下闪烁摇曳,像眼睛,像星星。树上花瓣纷纷落下,像是一只只飞舞的粉蝶……
    这里的土地美,你看,平坦如砥,一望无垠,就像是一块偌大的毡子……
    这里的屋舍美,你看,排列得整整齐齐,炊烟袅袅升起……
    这里的田池美,你看,田地肥沃,庄稼茁壮生长;池水清澈,鱼儿悠然自乐……
    这里的桑竹美,你看,青翠茂盛,在阳光下熠熠生辉……
    这里的阡陌美,你看,它们交错相通,将田地划成整齐的方块,像一个巨大的棋盘……
    教师小结:听着大家的描绘,眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画,桃源是美丽的,它美在环境幽雅,美在风景秀丽,美在资源丰富,美在静谧祥和。

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