人教版语文高一年级《宽容》教学设计之四

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宁静的无知山谷——沉寂愚昧　　　　　　　　　　　　无知愚昧的地方 
永恒的山脉　　——长久封闭　　　　　　　　　　　　人们怠惰、胆小 
知识的小溪　　——知识贫乏　　　　　　　　　　　　自私、易满足，　
需求浅薄的村民：　　　　　　　　环境　　　　　　　这是产生贫穷与 
　　心满意足地享乐　　——怠惰　　　　　　　　　　落后的根源 
　　为得不到果实而恐惧——胆怯 
　　他们只需一点儿食物——自私 
守旧老人 
“对着神秘的古书苦思冥想” 
“摇着头” 
“低声倾吐着恶狠狠的词句”　　　　　　　　　　　　应该容许别人有行 
“是它（法律）的执行者”　　　　旧世界的统治者　　动和判断的自由， 
“叫喊着，‘他死有余辜！’”　　　　　　　　　　　　 宽容的政策才能使 
“并没有灰心”“预言说”　　　　 旧思想的维护者　　真理得到发展 
“不行” 
“无力地抗争着” 
“强迫他把他们带走” 
漫游者（先驱者）： 
“指甲磨破”“脚上缠着破布” 
“身体衰弱”　　　　　　　　　　 新世界的探索者　　人类追求真理的力量 
“拒绝（坐下）”“偏要说话”　　　　　　　　　　　　　是不可阻挡的，探索 
“我已以找到幸福的曙光。跟　　　新思想的传播者　　 真理的先驱者是可敬 
我来吧，我带领你们奔向那里。”　　　　　　　　　　 的。 
本文的主旨：以寓言故事的形式形象地说明《宽容》一书的精髓，这就是提倡思想自由，提倡宽容，反对迫害先驱者，反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理。 
五、三读课文，欣赏“序言”的形式 
这篇序的形式新颖，让人在阅读全书内容之前，就受到了情绪的感染和思想的启迪。一部作品的序言可以用多种形式来写，仅以房龙几部作品为例： 
作品名称　　　　　　　　　　　　　 序言形式 
《宽容》　　　　　　散文诗（哲理诗） 
《人类的故事》　　　书信体，写给汉斯和威廉的信 
《人类的艺术》　　　第二人称，娓娓而谈地《告读者》 
《房龙地理》　　　　引一封学习地理有困难的学生的信，然后说：“如同以往一样，我接到你们的命令就迫不及待地去完成。我转过身来说：‘亲爱的，这就是！’” 

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www.yf1234.com 《与世界伟人谈心》　 致青少年们，虚构了一个对话的场所——谈心晚会 
六、开阔思维 
1．引导学生举出历史上或身边有关坚守真理与宽容的例子，培养学生大胆提出自己的主张，并树立为真理斗争的精神。 
提示：A意大利著名科学家、思想家乔尔丹诺 布鲁诺生活在以罗马教皇为首的天主教统治的时代，他进一步发展了哥白尼的太阳中心说，并极力坚持科学真理、捍卫真理而被判处刑，烧死在罗马。 
B达尔文的进化论遭到世人嘲笑；爱因斯坦最初提出光量子论，遭到几乎所有老一辈物理学家的反对，甚至连最早提出量子概念并第一个支持狭义相对论的普朗克也反对他的理论；马克思的科学共产主义学说及革命活动遭到各国政府的嫉恨。但他们都没有妥协，反而坚持真理，维护真理。 
C中央电视台《实话实说》栏目有一个题为“对不起，老师”的节目，讲的是文革时期一个学生不明政治，揭发老师致使老师遭受迫害，而自己又一直内疚，终于在他事业成功的时候勇敢地向老师道一声“对不起”，得到老师宽容的故事。其实宽容是一种胸怀，也是一种精神。 

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