人教版语文高一年级《宽容》教学设计之四

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《宽容》序言教案 
教学目的（1）培养憎恶与摒弃旧思想，支持与追求新思想的感情； 
（2）用提要—概括—综合归纳的方法把握文章主旨，体会作者寓于故事中的哲理； 
（3）培养对抽象的内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。 
教学设想：这篇课文形式上是散文诗，或者说是哲理诗、寓言诗，虽是序言，但具有诗的特质，有渗透着作者主观情思的意象，有能引人身临其间的意境，有鲜明生动的语言，也有着启人睿智的哲理。深刻的思想与尽可能完美的形式结合，使得这篇序言成为人类文化中的瑰宝。这样一篇文章，可分析之处很多，值得借鉴的地方也比比皆是。但在教学中，不能一味地离开原文架空地分析、讨论，最好让学生尽快进入课文，原汁原味地品味诗中的意象与意境，进入作品的时空，与房龙一起驰骋想像，从而参悟其中深刻的哲理。因而，指导学生阅读、朗读，教师进行范读，也就成为教学过程中重要的手段。 
教学过程 
一、解题 
体重200英磅、粗壮结实的荷裔美国人亨德里克 房龙，人生经历丰富，曾在各种岗位上历练人生，刻苦学习写作，多才多世，能说和写10种文字，会拉小提琴、会画画，他著作的插图均出自于自己之手，善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱。他从20世纪20年代以来，发表了一系列这样的作品，大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。著名的如《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》等，早已有了中文译本，对我国一整代年轻人有过深刻影响。 
历史学家曹聚仁在《我与我的世界》中回忆说，20年代他在候车时偶然买到《人类的故事》中译本，于是—— 
那天下午，我发痴似的，把这部史话读下去，车来了，在车上读，到了家中，把晚饭吞下去，就靠在床上读，一直读到天明，走马看花地总算看完了。这50年中，总是看了又看，除了《儒林外史》《红楼梦》，没有其他的书那么吸引我了。我还立志要写一部《东方的人类故事》。岁月迫人，看来是写不成了；但房龙对我的影响，真的比王船山、章实斋还深远呢！ 
郁达夫在林徽音译本《古代的人》的序言中分析了房龙的写作艺术，认为他的方法“实在巧妙不过，干燥无味的科学常识，经他那么一写，无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了。”“房龙的笔，有这一种魔力，但这也不是他的特创，这不过是将文学家的手法，拿来用以讲述科学而已。” 
二、明确“自读目标” 
三、初读课文，理清结构 
第一部分（1）宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。 
第二部分（2—4）漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据法律杀死了他。 
（2）一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。 
（3）漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意带领大家前去。 
（4）守旧老人以旧的法律煽动人们杀死了漫游者。 
第三部分（5—9）在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。 
（5）无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。 
（6）半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。 
（7）在失望中爆发了叛乱，人们投奔陌生的世界。 
（8）人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误。 
（9）人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。 
第四部分（10）希望这样的事将来不要发生。 
四、再读课文，找到作者的情思，归纳文章的主旨 
在诗歌中，作者的情思是寄寓于意象之中的。 
意象　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 哲理 

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