人教版语文高一年级《推荐一篇好文章》教学设计

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同学们讨论，发言： 
《病梅馆记》作者以“托物言志”的方法来写的，“据此而夭梅、病梅”，这是以梅喻人，喻指对人的一种摧残。文中的侏儒“别人笑他不得”，但偏有邻人曰：“人似老孩子，老孩子调教小老树。” 
这些理解很好。请同学再认真思考思考，看有没有更深层的理解？ 
同学们沉思，发言： 
一个生命被社会的某种压抑所扭曲，虽为人生的之大痛苦，大不幸，却毕竟比这些被生命本身所扭曲的侏儒要幸运得多。人们习惯于把那些生来残缺的人排除在正常人之外，把他们视为怪物，陋物，笑料，这其实是另一种残暴。 
更可怕的是这种残暴是不知不觉的，他们伤人于无形，毁人于无形，杀人于无形，是得到大家的一致认同的。 
教师：有见地，有深度。侏儒 “精盆栽艺事”，“穷数十年功力”制成满庭老、瘦、怪、古之盆栽，他所追求的是什么？ 
同学思考，发言： 
寄情于景，展现自我价值。 
侏儒所追求的正如老叟所说：“缩龙成寸，蛰伏中暗蕴升空破天气概，豪气干云；弯弓委屈，一身劲势犹在，虽侏儒而心胸广。” 
教师：对。文章写的是一个或几个侏儒，他们虽平素寡言，淡交往，少与人谈笑，但透出的却是至高至纯至圣的心胸。学了这篇文章同学们有些什么感想？ 
同学思考，发言： 
人同此心，心同此理。可是我们很少有人去体味侏儒深藏在内心的感受。将心比心，常人应善待侏儒。 
侏儒生来残缺，但有破天气概，豪气干云，心胸至高至纯。也许有些常人也是侏儒甚至还不如侏儒。 
教师：常人怎么会不如侏儒，举例说说看。 
学生思考片刻，发言： 
侏儒身体残缺，但思想、精神健全。我们有些人身体健全，但其它方面残缺，也就是说他的其它方面可以说是“侏儒”。就像外表光艳者，也许其内心肮脏；身居要位者，也许其知识欠缺；身躯伟岸者，也许其智慧低下等等。 
教师：同学们的发言很有见地，对这篇文章的理解也很深刻。的确如此，此文虽写侏儒，对那些表面健康的人却有更深刻的意义。 

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