扼住命运的咽喉
一、教学目标:1、能把握传记的基本事实,了解贝多芬的人生轨迹;
2、能感受该评传饱含情感的特点,并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法;
3、感受贝多芬的精神魅力,从中获得有益的人生启示;
4、尝试写作名人评传。
二、教学重点:
能自我总结出如何写好一篇评传。
三、教学难点:
体会罗曼?罗兰融入评传中的浓郁的情感。
四、课时安排:2课时
五、学生课前准备:
1、自读全文,思考:文章按什么顺序写了哪些内容?
2、再读全文,围绕“文中最触动你的是哪些一段,为什么”写读书笔记。
3、分四个小组,分别查找有关贝多芬的资料,班内交流。
第一组:查贝多芬1770——1802年间的生平经历,奇闻轶事。
第二组:查“贝多芬与罗曼?罗兰”的相关资料。
第三组:查“贝多芬与大自然” 的相关资料。
第四组:查“贝多芬与法国大革命” 的相关资料。
六、教学过程
(一)音乐导入(3分钟)
上课前先请同学们欣赏一段音乐。播放《命运交响曲》。听完后,问:这是一首激动人心的曲子,大家都听得很认真,大家知道这首曲子的名字吗?学生:《命运交响曲》。
对,这就是德国着名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》,它作于1804-1808年,表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神,面对非同寻常的噩运,贝多芬发出了不屈的呼喊——这就是——(打出课题)“扼住命运的咽喉”。
(二)整体感知(5分钟)
今天这节课我们和大家一起来学习法国着名作家罗曼.罗兰所写的传记《贝多芬传》的节选部分。请大家翻开课本77页。学习传记的一个基本要求就是能把握传记中的基本事实,了解传主的人生轨迹。课前同学们已经进行了充分的预习,下面我们一起来梳理一下全文的主要内容。
1、问:节选文章写的是贝多芬哪个人生阶段的经历?
学生:出生——30岁。
2、问:具体写了贝多芬哪些重要的人生经历?
(提示:以“他经历了……”来回答。这个经历是一个阶段而不是某个细小的事件)
板书:童年——法国大革命——耳聋——失恋。
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(三)交流自读感悟(12分钟)
师:课前要求大家自读课文写一个读书笔记。所以通过这个笔记我了解了大家对这篇传记的基本理解。同学们写的虽是点滴感悟,却很精彩。现在我们就来作一个课堂交流,看看这篇传记魅力何在,为什么会打动大家?
1、赏析题目。
问:“扼住命运的咽喉”,这是怎样的动作呢?与“决不向命运低头”相比,它有更强的攻击性与致命性,从中也可以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。命运不过是消极者拿来自我安慰、自我麻醉的借口而已,一个坚强的人是不会接受命运的安排的。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦,他顽强地生活着,创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快或静逸或优美,这就是他对命运最有力的攻击。
扼住命运的咽喉