苏教版语文高二年级《沁园春·长沙》教学设计之二

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沁园春·长沙

【教学目标】 
通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。 
【教学重、难点】 
一、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点） 
二、了解词的结构及有关知识（重点） 
三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点） 
【课时安排】 一课时 
【教学过程】 
一、导入 
对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一） 
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己） 
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为） 
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志） 
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚） 
二、诵读（注意以下字的读音） 橘 舸　 遒　　遏 
三、研习全文 
1、前三句点明了时间、地点及人物 
寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。 
问题：寒秋作何理解？ 
明确：深秋而非寒冷的秋天。 
2、赏析由“看”字领起的秋景 
（万）山——红（遍） 
（层）林——（尽）染 
（漫）江——碧（透）　　　　　　　　　　 绿色给人以活力　
（百）舸——（争）流　　　　　　　　　　　　　　竞争给人以动力 
鹰——击长空；鱼——翔浅底　　　　　　　　 
要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。 
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。 
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空 
奔　　击　　 行　　 啸　　　翔　　　游　　　鸣　　　 走　　　　排　　　 藏 
3、用一句总结性的话概述此秋景特征： 
万类霜天竞自由。 
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？ 
问苍茫大地，谁主沉浮？ 
小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。 
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？ 
明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。 
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。 
明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。 
四、结合《沁园春·雪》，引导学生了解有关词知识。 
与学生同背《沁园春·雪》，并出示此词全文 
 问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？ 
明确：字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。 
双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。 
练习二：根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项： 
沁园春　　　苏轼 
孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。————，晨霜耿耿；云山离锦，朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微呤罢，凭征鞍无语，往事千端。 
当时共客长安，似二陆，初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜；———，用舍由时；行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。 
A、月华收练；此事何难 
B、月华收练；此事有何难 
C、渐月华收练；此事何难 

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