北师大版数学二年级《认识角》教学设计之一

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认识角
〖教学目标〗 
　　1. 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
　　2. 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，体会角的大小与两边张口的大小有关，发展动手操作能力和思维能力。 
〖教材分析〗 
　　本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的基础上，结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角。
　　教材首先展示了一幅街景图，主要是让学生感受到生活中处处有角，并让学生初步认识角。在教学中，教师可以先让学生在图中找角，让学生说一说看到的角。在此基础上，教师再让学生根据生活经验来说一说生活中还见过哪些角。
　　为了给学生创造一个自主学习、独立思考的空间，让他们能够更进一步地认识角、了解角，教材又设计了“折一折”“练一练”“做一做”“比一比”等几个小活动。其中，“折一折”这个活动可以促进学生对角的整体把握，在头脑中形成角的直观形象；“练一练”，让学生标出图形中的角，帮助学生加深对角的认识；“做一做”，让学生通过小组合作探究，体会角的大小与两边张口的大小有关；“比一比”这个活动是为了让学生对角的特征有更深刻的认识。 
〖学校及学生状况分析〗 
　　学校师资力量雄厚，拥有电教室、语音室、微机室、多媒体教室等现代化的教学设备。
　　学生来自城市，从小接触的新事物多，见多识广，勤于观察、乐于合作探究，善于思考、质疑，同时经常参加校内外的科技类活动，对放大镜等工具使用比较得心应手；家长重视对孩子学习兴趣和能力的培养，积极、主动地配合学校一起来做好孩子的教育工作。 
〖课堂实录〗 
(一)活动导入，初步感知
　　师：同学们，数学王国的朋友们也来到了我们的课堂上。他们还给同学们带来了一道有趣的题目。(多媒体课件出示：长方形、圆、三角形、椭圆、正方形这五个图形小精灵依次在美妙的音乐声中走出来。课件配音：同学们，我们都藏在你们小组中的信封里，小组合作，先找到我们，再把我们分成2组。学生小组合作学习。)
　　师：谁来说说你们组是怎样分的?为什么这样分?
　　生：长方形、正方形、三角形一组，它们都有尖尖的角；圆和椭圆一组，它们都没有尖尖的角。
　　师：有不同的分法吗?
　　生：(摇头)同意第一小组的分法。
　　师：点击相应的图形，把课件中的图形小精灵分成两组。
　　(课件配音：同学们，角也是我们数学王国中的一名重要成员，你们愿意来认识它吗?)
　　生：(异口同声)愿意。
　　师：下面我们就一起来认识角。(板书：认识角。) 
(二)学习探究，加深理解
　　1. 感知角
　　师：同学们，从你学具袋里的图形中找到一个角，你来摸一摸有什么感觉?
　　生1：这儿是尖尖的，这两边滑滑的、平平的。
　　生2：这儿有些刺手，这两边直直的。
　　……
　　师：(边演示角，边说)噢，原来角给我们的感觉是这样的：尖尖的，直直的。
　　2. 找生活中的角
　　师：在我们上学的路上有没有角呢?(多媒体课件出示：书64页的情境图。)谁愿意来指一指?
　　(生纷纷上台，指主题图中的角。)
　　师：在我们的生活周围到处存在着角，你还能从教室中找到角吗?
　　生：(异口同声)能。
　　师：谁来说一说?
　　生1：黑板的四周有四个角。
　　生2：桌子的四周都有角。
　　……
　　师：把你们找到的角说给同桌听。
　　3. 创造角
　　师：同学们真是太棒了，找到了这么多角。现在看桌子上的圆形纸片，它上面有角吗?
　　生：(摇头)没有。
　　师：你能想办法利用这张纸片来创造一些角吗?

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