北师大版数学二年级《看一看（二）》教学设计

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　　师：（出示28页练一练第2题）这是淘气搭的，你能回答淘气的问题吗？
　　师：看看所搭物体，从上面、正面、侧面看，看到的各是什么形状？告诉你的同桌。
　　师：（出示29页练一练第3题）智慧老人也搭了很多形状的物体。（语音出示智慧老人的话：同学们，欢迎你们的到来，用你们的火眼金睛来辨认一下吧！）
　　师：同学们好眼力！老师为你们的表现感到骄傲！看智慧老人还有什么要求。（语音出示：小朋友们，你们能用正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形状是图A？什么样的物体从正面看到的形状是图B？）
　　生：从正面看到的形状是图A，可以这样搭：（图略）
　　生：从正面看到的形状是图B，可以这样搭：（图略） 
（四）课堂总结
　　这节课你有哪些收获？有什么出色的表现？和你的好朋友说一说。 
（五）思维拓展
　　用自己的画笔把这个物体的正面、侧面、上面三个面分别画下来，送给今天的老寿星——智慧老人，感谢他帮我们学会了知识，增长了智慧。 
〖教学反思〗 
　　本节课有以下几个特点。
　　1.运用现代教育媒体，创设主题情境，激发学生兴趣。
　　发挥现代教育媒体的优势，利用课件创设智慧老人过生日这一主题情境，有效地刺激了学生的多种感官，提高了学生参与操作活动的积极性。教师很好地抓住了学生的兴奋点，遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计了形式新颖的活动，从学生的实际出发，由生活实际引入，使学生感觉到数学就在身边。
　　2.以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
　　教学过程中，教师为学生创造了轻松、民主的课堂氛围。教师把自己放在了与学生平等的位置上，使学生能畅所欲言，积极主动地学习。教师为学生创设了充分从事数学活动的机会，搭一搭、看一看、连一连、想一想、画一画等学习活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。
　　本节课很好地实现了教学目标，学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。但在课堂教学中，还存在着需要改进的地方，例如：在小组汇报时，学生有时所说的结果超出了我的预想，被我忽略，继续进行下面的教学，存在着被教案

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www.yf1234.com 束缚，放不开的情形，这说明：本人驾驭课堂的能力还有待提高，还不能把“课改”理念完全落实在课堂教学中，在今后的教学中，我还要不断努力学习，巩固新教育理念，不断实践反思，以提高自身教学水平，力争把课改实验工作做得更好。 
〖案例点评〗 
　　1.“以学定教，顺学而导”。教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命活力。
　　2.教师是学习活动的组织者，是为学生提供环境条件、刺激的创造者，同时也是一个积极的鼓励者和参与者。活动中师生互动，生生互动，形成了一个立体信息交流网络。教师能很好地把握学生的脉搏，进入学生的心灵和学生产生共鸣、撞击，有“天光云影共徘徊”的教学效果。
　　3.重视动手操作，促进合作交流。实践证明：小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、生生之间信息交流，有利于不同思维的碰撞与整合。“看一看（二）”的内容，比较适合运用动手操作、小组合作的学习方式。在这节课的教学中，教师从学生的实际经历考虑，在看一看中连一连，结合情境搭一搭，通过小组活动合作探究，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间合作互助，给学生提供了多向交流的机会。学生在与同伴交流、协作、共同选择中，不断地评价自己与同伴的学习行为，提高了观察、分析、判断能力，发展了学生空间想像能力，为培养形成空间观念铺平道路。

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