人教版数学三年级《笔算乘法》教学设计

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　　师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方。
　　老师板书课题：连续进位乘法。
　　学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂。
　　师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算。

老师板书竖式：

　　师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）
6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）
交流汇报：

　　生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的。
　　生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。
7．巩固练习，反馈调节：

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　　老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上。
四、多层次练习，提高能力
1．对比练习

　　（1）　　 　　 
　　（2）　　 　　 
　　教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题。
　　学生做完后讨论两组题的相同点和不同点。
　　（相同点：2组题都是连续进位的。
　　不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法。）
2．改错练习

　　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　 　　　　　　 
3．在○内填上“＞”“＜”或“=”

　　 ○402　　　　　　○1325
　　 ○600　　　　　 ○1122
（四）课堂小结
　　师：今天你学会了什么？有什么收获。
　　生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法。
　　生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较复杂。
　　生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算能力。

板书设计
连续进位乘法
　　　　　　例5　题目


 
教学设计示例

课题四：一个因数中间有零的笔算乘法
目的：
　　1．使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算。
　　2．培养学生的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
　　3．培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。
重点：
　　运用概念和法则正确地进行计算。
难点：
　　独立、准确、迅速地进行计算。
教学过程：
一、温故设疑：
　　1．出示课件3，
　　提问：①求这3个盘子里一共有几个苹果？该怎样计算？（学生可能用加法 ，这时教师可引导学生思考怎样用乘法计算；也可能有些学生能够直接用乘法计算 ，这时教师即可顺着学生的思路进一步提问。）
　　2. 继续出示课件3，提问：这时3个盘子里一共有几个苹果？
二、自主探索：
　　1．学生说出算式 或 。
　　2．同桌同学互相说说 这个算式的意义，并说说 为什么等于0（ 表示3个0相加，结果还是0）。
　　3．想一想： 等于多少？为什么？（ 表示5个0相加，结果还是0） 、 、 、 呢？
　　4．小结：0乘以任何数结果怎样？（0乘以几表示几个0相加，结果得0。）

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