人教版数学三年级《笔算乘法》教学设计

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　　5．根据刚才得出的 ，请同学们思考并讨论 （如果学生说不出来，教师可以告诉学生 。）
　　6．学生独立填写 、 、 。
　　7．小结：0和任何数相乘结果怎样？（0和任何数相乘都得0。）
　　8．口算
　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 
　　教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。
三、运用法则计算：
　　1．板书例题： 
　　2．学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。
　　3．提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。）
　　4．学生独立完成 ，师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应该注意什么？
　　（ ，相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第　　一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位。计算本题时应注意第一个因数十位上的0与6相乘得0后还要加上进上来的3，因此积的十位上是3，而不是0。）
四、巩固发展。
　　1．口算：（出示课件4）
　　2．笔算练习：（出示课件5）
　　3．计算对吗？把不对的改正过来。（出示课件6）
　　4．完成教材第十八页做一做第2题，将得数填在书上。
　　5．很快说出下面两个算式哪个得数大。
　　　 

　　　 
　　6．发展：
　　　 、 。
五、课堂小结：
　　这节课上同学们有什么收获？（我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0”这一规律，而且，我们还能运用这一规律正确地进行乘法计算。）
教学设计示例

课题五：一个因数末尾有0的笔算乘法
目标：
　　1. 使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。
　　2. 培养学生的迁移类推的能力。
　　3. 培养学生善于思考，积极动脑的好习惯。

重点：
　　一个因数末尾有0的笔算方法。

难点：
　　因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

教学过程：
一、沟通联系，促进迁移。
　　1. 出示p22复习题。
　　2. 提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。）
二、创设情境，探索新知：
　　1. 出示课件7（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇。于是他带了1000元钱来到了商店。电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？）
　　2. 提问：怎样判断王老师的钱是否够用？
　　3. 学生分组讨论。
　　4. 学生汇报讨论结果。（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱。）

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　　6. 学生汇报：全班交流，质疑。（学生可能会出现以下两种做法。）

　　7. 比较两种方法有什么不同？（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；方法二是根据一个因数末尾有0的口算方法进行类推得来的。）
　　8. 你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法。）
　　9. 板书：2500×3 师问：怎样算简便？
　　10. 找一名学生板演，然后集体订正。
　　11. 谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：1. 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2. 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉。）
三、巩固知识，发展能力。
　　1. 出示课件8
　　2. 出示课件9（要求学生独立完成）
　　3. 教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材。
　　4. 你会计算2072×4和8×420吗？







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