教师指出：我们还学习了利用所学知识解决生活中的简单问题。
2、讨论疑难点。
提问：通过这四个单元的学习，你认为哪些问题是学习上的难点？
指名口述，教师根据学生回答的具体情况进行有针对性的指导。
如：有的学生可能会说1千克、1克、1吨到底有多重，我还不太清楚。
教师可以让学生看一看、掂一掂、想一想、比一比、议一议等方法让学生再认识。
3、体会成长的快乐。
提问：通过这四个单元的学习，你取得哪些进步？
指名口答进行全班交流。
学生可能会说：我了解了一个生活中的数学问题。
我学会了有条理地思考问题。
我读了一本有趣的数学读物。
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学生只要能简单地说出自己在某方面取得的进步，教师都给予肯定，并鼓励学生继续努力，争取更大的进步。
4、学法指导。
指出：我们每学完一些知识都要进行整理和复习，进行知识的疏理，整理时要回顾在这一段时间里我们学了哪些知识，哪些知识是重点，哪些问题你感到还弄不太清楚，通过回忆、交流、请求别人帮助及适当的练习等形式深化认识。
三、指导练习：
指导学生做：“练一练”中的1、2、3、4题。
第1题。
先让学生独立计算，然后把计算结果和题中相应的数用线连接起来，全班交流时，教师指名口述答案。
2、第2题。
让学生口述自己家中的一个物品并估计出它有多重，交流时，教师引导学生关注口述的同学是否选择合适的质量单位，发现问题，及时纠正。
3、第4题。
学生独立计算后，指名板书，进行全班交流。
4、第3题。
第（1）、（2）、（3）这三个问题先由学生独立解决，再进行全班交流。
指名板书，并让板书学生说明列式理由。
第（4）个问题要让学生根据已有信息多提一些有实际意义，或有挑战性的数学问题。学生提出的问题，可以在课内解决的，教师鼓励学生在课内解决，如果学生提出的问题暂时无法解决的，教师让学生把提出的问题存入“问题银行”。
四、全课总结：
这节课你学会了哪些整理复习的方法？
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