2、第2题。
出示本题情境图。让学生通过观察从中获取信息，独立思考寻求适当的方法解决情境中提出的问题。
其中第（1）、（2）两道题以指名板演的形式进行全班交流。
全班交流第（3）题时可以用讨论的方法进行交流，让学生体验解决问题的多样化。
学生可能会出现以下两种解决问题（3）的方法，教师都要给予肯定。
①先求41×3=123，123 〉120，所以能打完。
②想每分钟打40字，3分钟打120字，所以能打完。
3、第3题。
先让学生独立判断，再组织全班交流。
全班交流时，教师引导学生通过讨论，体验判断方法多样化，学生可能用以下几种方法进行判断：
①先计算出两个题目的答案，然后比较出结果；
②计算两个算式的前几步，发现规律，从而比较出结果；
③不计算，通过对两个算式的观察，比较得出结果。
4、第4题。
本题是加、减、乘、除混合练习，先让学生独立完成，练习前提醒学生看清运算符号，并注意用适当的方法进行计算，计算时要认真，要细心检查。学生算完后进行全班集体订正，对典型错误，可让学生抄在黑板上共同找出错误的原因，进行纠正。
5、第5题。
出示本题的情境图，让学生观察情境图，在理解题意后先独立解决问题，再进行全班交流。
四、全课总结：
对本节练习课的练习情况作出评价，肯定成绩，指出问题，强调注意事项。
第 八 课 时
学习内容：教材P 38 实践活动（黄豆有多少粒）
学习目的：1、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。
2、在交流、讨论过程中体验解决问题的多样化，提高解决实际问题的能力。
3、初步学会与他人合作，在与他人交流过程中，获得良好的情感体验。
4、感受数学在日常生活中的作用，激发学生对数学问题的好奇心。
学习过程：
一、导入：
教师出示1千克左右的一堆黄豆，然后提问：你想知道这堆黄豆有多少粒吗？[板书课题：实践活动：黄豆有多少粒？]
提出问题：1千克左右的黄豆大约有多少粒？你是怎样猜的？
二、操作、实验推理：
先让学生拿出课前准备的黄豆、天平、杯子等学具，独立操作、实验、推理，再在小组中交流各自的想法，教师巡视，了解各组同学的交流情况，并及时指导。
三、组织全班交流，展示猜想方法的多样化：
1、小组汇报。
每一组先选一名同学汇报自己小组猜想结果，并简要说一说是怎样猜想的，然后同组的其他同学进行补充，师生对每组的汇报进行讨论，交流不同的意见，做出恰当的评价，并给予鼓励。
全班交流时，学生可能会用以下几种方法进行探究：
①把这堆黄豆分成（大约）相等的若干份，先数出1份有几粒，再算出这几份共有多少粒；
②先用手抓1把，数一数1把约有几粒，用同样方法继续抓，看看一共抓了几把，再算出这几把共有多少粒；
③用杯子量的方法：用杯子装满后，数一数一杯有多少粒，再看看一共能装多少杯，再算出这几杯共有多少粒；
④用天平秤称的方法：先数出100粒放在天平秤上称，称出100粒约有几克，再把剩下的黄豆按第一次称的克数继续称完，看看一共称了几次，算出共有几克。
学生还可能用以下的方法进行探究：
⑤先数50或100粒堆成一堆，再将整堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的办法；
⑥用硬纸条做一个方框，把黄豆平摊在框内，数一数一框有几粒，再一框一框数的办法；
⑦类似“沙漏计时”的办法。
……
2、小结。
以上几种估算方法能解决我们在日常生活中遇到的问题，只要我们勤动脑，勤动手，又善于与同学交流，乐于向同学学习，我们运用数学知识解决实际问题的能力将得到进一步的提高。
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北师大版数学三年级第四单元《乘法》教学设计