人教版数学四年级《认识图形》教学设计

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激发学生的兴趣，引起探索活动。




　　　　




　　教 学 活 动　　设 计 意　图　　　　教

学

步

骤　　4、填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近180度。
　　　活动三、撕一撕，折一折
1、我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。
2、把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于180度。

解释与运用
活动四、练一练
1、学生做试一试。已知三角形两个角的度数，运用三角形三个角的度数和等于180度。求出第三个角的度数。
2、判断。它们说得对吗？
3、实践活动。动手做一做，验证哪些图形是对称图形。并指出它的对称轴。
4、小结　　　　　　










课题　　探索与发现（二）三角形三边的关系　　授课　　 　　　　教学
目
标　　1、通过画一画、量一量，算一算等试验活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。
2、在试验过程中，培养学生自主探索，合作交流的能力。
3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线断，能否组成三角形。　　　　重点　　探索发现三角形任意两边的和大于第三边。　　　　难点　　能应用发现的结论　　　　教具　　 直尺、量角器、三角形、　　　　　　　　　　　　　　　　教 学 活 动　　设 计 意 图　　　　教

学

步

骤　　创设情境，建立模型
　活动一、猜一猜
1、出示情境图。“从邮局到杏云村走哪条路最近？你是怎样想的？
2、同学们在生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中同学们都认为路线a最近，路线b 加上路线 c 一定比路线a 远。
3、那么，三角形任意两条边长度的和一定比第三边大呢？
动手操作，自主探究
　　 活动二、画一画，算一算　　





创设问题情境，引出研究三角形三边之间的数学问题。





　　　　




　　教 学 活 动　　设 计 意　图　　　　教

学

步

骤　　1、请同学们打开课本第33页“填一填”，小组里的每一位同学任意画一个三角形量出三角形的边的长，再比一比，填入表内。书上做了一个范例，同学们先讨论一下是怎样比的，可能会对你有所启发，通过试验，最后你发现了什么，把它填在书上。
2、小组活动。
3、小组汇报。
4、现在把同学们发现的结论讨论一下。

　　　 解释与运用
　　　 活动三、练一练
1、同学们通过实验，发现了三角形三条边之间的关系，三角形任意两边的和大于第三边，请同学们应用这一结论来判断下面三组线段是否能摆成三角形。打开课本34页“练一练”第一题填在书上。
2、学生独立完成练一练得第2、3、4。
3、小结　　
通过小组活动，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。










　　　　








课题　　数学欣赏　　授课　　 　　　　教学
目
标　　通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
在欣赏活动中，进一步提高口表能力，简洁的发表自己的观点，描述出图形的美。
3、会利用基本的平移，设计自己喜欢的图案。　　　　重点　　体会图形排列的规律，感受图形的美　　　　难点　　利用平移设计图案　　　　教具　　直尺、水彩笔、围巾、桌布、花布　　　　　　教 学 活 动　　设 计 意 图　　　　教

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