让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数加法与整数加法在计算上的关系是一样的。
６、 小结。
教师：“通过学习上面的知识，小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方?”启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法则，齐读一遍。
７、做第78页最上面“做一做”中的题目。
订正时，让学生说一说是怎样计算并验算的。
三、巩固练习
做练习十八的第1—2题。
1．做第1题，教师先说明题意，要根据加法算式来写减法算式的得数，不用再列式计算。学生做完之后，可以提问：“你是根据什么来写减得的差的?”使学生加深对小数减法的意义和加减法关系的认识。
2．做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时，针对学生易出错的地方重点说一说。
板书设计： 小数的加法和减法
例１：少先队采集中草药，第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了
4.075千克，两个小队一共采集了多少千克？
3.735＋4.075＝7.81（千克）
答：一共采集了7.81千克。
例２：少先队采集中草药，两个小队一共采集了7.81千克。第一小队采集了3.735千克，第二小队采集多少千克？
7.81－3.735＝4.075（千克）
答：第二小队采集了4.075千克。
课后附记：
课题二：小数的连加、连减和加减混合计算
教学内容：教科书第78页的例3、例4及下面“做一做”中的题目，练习十八的第3—7题。
教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算。
教学重点：能够熟练地进行小数加减法的笔算。
教学难点：培养学生的计算能力能力。
教具准备：小数加减法口算卡
复习旧知
笔算下面各题，并且验算。
4．58+3．207＝ 6．80—4．179＝ 18．327－427．573＝
做完之后，让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方。最后指名说一说小数加减法的计算法则。
二、学习新知
1．学习例3。
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www.yf1234.com 教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式?”
使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数位上的数对齐。
然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。让学生各抒己见。
然后让学生独立计算。教师订正时，再把计算过程完整地说一遍。
验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算?”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。然后让学生验算。教师巡视，检查学生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。
2．做例3下面“做一做”中的题目。
让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确，算完之后，指名说一说是怎样算的。重点纠正出错的地方。
做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算，可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。
３、学习例４
小组互助学习，讨论探究计算器的使用方法。
三、巩固练习
做练习十八的第3—7题。
做第3题，做题之前，教师亲自解学生是否理解题中的数量关系。可以提问：“怎样理解装订图书比修理桌椅少节约了3.7元这句话?”然后再让学生分步列式计算。集体订正。
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