三、巩固练习
做练习十九的第1—3题。
１、做第1题，教师提示学生按题目的要求用简便方法计算，再让学生做。可指定两名学生到前面板演第二行的两道题，教师检查学生第4小题是怎样计算的。订正时，让板演的两名学生说一说自己是怎样算的，尤其是第4小题，让学生会用这种简便方法即可，不必说出根据什么。
2．做第2题，做题前先提醒学生，要认真审题，先看能不能用简便算法，再进行计算。教师巡视，辅导差生。
3．做第3题，让学生独立做，集体订正。
四、小结
教师：“这节课我们学习了哪些内容?我们可以用哪些运算定律进行小数加减法的简便计算?”
板书设计： 整数加法运算定律推广到小数
例５：计算0.6+7.91+3.4+0.09
方法一：0.6+7.91+3.4+0.09 方法二：0.6+7.91+3.4+0.09
＝8.51+3.4+0.09 ＝（0.6+3.4）+（7.91+0.09）
＝11.9+0.09 ＝4+8
＝12 ＝12
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课后附记：
课题五：小数加减法简便计算的巩固练习
教学内容：教科书练习十九的第4—8题。
教学目的：使学生理解整数加法运算定律对小数加减法同样适用，并能够比较熟练地运用这些运算定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：能够比较熟练地运用这些运算定律进行一些小数的简便计算。
教学难点：培养自学能力。
学具准备：学生每人准备一把算盘，口算练习卡片，
教学过程：
一、复习
1．让学生把书翻到第187页，做口算练习(７)的小数连加、连减和加减混合部分。
2．教师：“小数加减法的意义和计算法则是什么?”
3．教师：“运用整数的什么运算定律可以使小数加减法计算简便?”
二、口算练习
做练习十九的第4题。
让学生在4分左右完成，把得数直接填在书上。订正时，教师要了解有多少学生没有算完，算完了，但错误率在15％以上，都没有达到要求。教师在以后要对这些学生加强这方面的训练。
三、笔算练习
做第5题，提醒学生做题时要认真审题，确定能否用简便算法后，再进行计算。教师巡视，
辅导差生。订正时提问：“哪几道题用了简便算法?都是怎样算的?”尤其要让学生说一说怎样用简便方法算“36×99”。
四、求未知数ｘ
做第6题，做题之前，教师提问：“我们以前学习求未知数工时，算式中都是什么数?都是根据什么求未知数ｘ的’使学生明确，以前都是在整数情况下求ｘ的，是根据四则运算中各部分间的关系来求的，接着教师可以告诉学生，在小数情况下求未知数ｘ与以前的方法一样。再让学生进行计算，可指定四名学生到前面板演加、减、乘、除4道小题．教师巡视指导差生，检查学生计算时书写的格式。订正时，让板演的四名学生说一说都是怎样算的，分别根据什么进行计算的。
五、综合练习
1．做第7题，让学生把算盘拿出来，提示学生前三道题算完后要用珠算进行验算，再让学生做题，教师巡视，检查学生用珠算进行验算的方法是否正确。最后集体订正。
2．做第8题，可让学生试做，指定一名学生板演，订正时提问：“王老师买了几本书?这两本书一共花了多少钱?怎样算应找回的钱数?”使学生明确，要先算出两本书花的钱数，再从王老师给售货员的10元里减去买两本书用去的钱，剩下的就是应找回的钱数。
3．如果有时间，可以让学有余力的学生做后面两道星号题。
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