第9题，可提示学生应用四则运算各部分间的关系进行计算。
第10题，教师可让学生先分析数量关系，画出线段图，再计算。
这道题也可以列出综合算式，用简便方法进行计算。
2．小数乘法
课题：小数乘以整数
教学内容：教科书第84页的例1和“做一做”，练习二十的第1—4题。
教学目的：
1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则
2．培养学生的迁移类推能力。
教学重点：使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则
教学难点：培养学生的迁移类推能力。
教具准备：教师将教科书第84页的“复习”中的表格写在小黑板上。
教学过程：
一、复习铺垫
1．复习整数乘法的意义。
教师：我们已经学过整数的乘法，同学们还记得整数乘法的意义是什么吗?让两个学生说—说整数乘法的意义，
2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。
教师出示小黑板的复习题。让一名学生在小黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。教师巡视，集体订正。
二、学习新知
1．学习小数乘以整数的意义(例1的前半部分)。
教师出示例1。
小组讨论然后列式解答。（这遭题可以怎样解答，该怎样列算式?）
学生列出算式以后，着重让列出乘法算式的学生说一说是怎样想的。
“3.5×5表示什么意思?”(5个3.5。)
“还表示什么?”(求3.5的5倍是多少。)
教师：“过去我们学习的是整数乘以整数，今天我们列的乘法算式是小数乘以整数。同学们想一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同?(相同)
让两名学生说一说小数乘以整数的意义。教师板书：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
2．教学小数乘以整数的计算法则(例1的后半部分)。
教师；“我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢?
大家试算一下。然后指名回答，教师板书。
(35×5)教师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式：
让学生说一说整数乘法应该怎样计算，教师在整数乘法下面写出积(175)
教师引导学生讨论：
“3.5变成35相当于小数点怎样移动，因数扩大了多少倍?”(小数点向右移动一位，因数扩大了10倍。)教师依照教科书例题的形式，用彩色粉笔画出从3．5到35的箭头，并在箭头上标明“扩大10倍”。
“另一个因数变化了没有?”(没有。)
“一个因数扩大了10倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积相比发生了什么变化?”(积比原来扩大了10倍。)
“那么，要得到原来的积就要把新的积怎么样?”(缩小10倍力教师用彩色粉笔画出从175到小数乘法竖式积的箭头，并在箭头上标明“缩小10倍”。
“要把”5缩小10倍，就要把小数点怎样移动?”(小数点向左移动一位)
教师在小数乘法竖式下面积的位置上板书：17．5
教师：“买5米花布要用多少元?(17．5元)教师在横式上写出得数，注明单位名称，板书答案。
教师引导学生总结一下小数乘以整数的计算方法。
2、基本练习。
做教科书第84页下面的“做一做”
集体订正时，让两名学习好的学生说一说是怎样想的。
三、巩固练习
１、做练习二十的第1题。
指名让学生说一说每个乘法算式的意义，可有意识地让中差生说，并按照下面的问题顺序回答：读算式；说出是什么数乘以什么数；算式的意义是什么。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
人教版数学四年级《小数的四则运算》教学设计