一、谈话导入
师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图）
二 、探索路程、时间与速度之间的关系
1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？
2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间
５.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
三、巩固练习
１.完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
２.完成“试一试”第２题。
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。
让学生进一步理清三者关系。
四、总结谈话
这节课，你有什么收获呢？
板书设计
第4课时：路程、时间与速度
教学目的：
1.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
2.树立生活中处处有数学的思想。
教学重点：
根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学难点：
根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学准备：小黑板。
教学方法： 尝试运用法。
一、复习导入
上节课，我们了解了路程、时间与速度之间的关系，谁来说说这三者之间存在什么样的关系？
让学生理清三者关系，为下面的练习打基础。
二、综合练习
1.完成“练一练”第一题。
2. 完成“练一练”第二题。
根据情境图列式计算。
3. 完成“练一练”第三题。
根据第1个算式写出第2、3个算式的得数，寻找其中的规律。
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列式计算后，与自己的同桌再出一组这样的题并解答。
在解决问题过程中，培养学生策略意识。
让学生通过观察得出结果、发现规律，培养学生丰富的想像力，促进学生思维的发展。
让学生自己编题，是对所学知识的再次巩固和延伸，这会大大激发学生学习热情。
三、实践应用
5. 完成“练一练”第五题。
看线段图解答，然后提问：15分、35分分别在什么位置。
让学生在解决问题中体会路程、时间、速度三者的关系。
四、拓展练习
指导学生完成数学自主学习相关内容。
第5课时：参观苗圃
教学目的：
1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
掌握试商方法，学会验算。
教学难点：
掌握试商方法，学会验算。
教学准备：主题图。
教学方法：情境教学法。
一、情境导入
绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
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