人教版数学五年级《积的近似值》教学设计

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积的近似值
教学内容:积的近似值(P.7页的例5和“做一做”，练习二1—4 题。)
教学要求:
　　1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
　　2、使学生初步了解发票的格式，金额的计算方法，初步认识
大写数字以及总计金额的写法。
教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学用具:投影片若干张。
教学过程:
一、激发:
 1、口算。
1.2×0.3　 0.7×0.5　　0.21×0.8　 1.8×0.5
1-0.82　　 1.3+0.74　　1.25×8　　 0.25×0.4
0.4×0.4　 0.89×1　　 0.11×0.6　 80×0.05
 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)
　　保留整数　　保留一位小数　　保留两位小数　　　　2.095　　　　　　　　　　4.307　　　　　　　　　　1.8642　　　　　　　　　　　思考并回答：（根据学生的回答填空）
　　（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
　　（2）按要求，它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）

二、尝试：
1、出示例5：食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。应付菜款多少元？
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：0.92×49.2 
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生思考：
　　(1)人民币最小的单位是什么?
　　(2)以元为单位的小数，“分”在哪个数位上?
　　(3)在收付现款时，通常只算到什么位?
　　(4)菜款应该怎样付?
(5)横式中的结果应该怎样写?
6、指导看书：向学生介绍目前由于市场上已经没有“分”币出现，因此一般在付款时只要算到“角”即可，也就是保留一位小数。
7、尝试后练习：
▲P.7页做一做1.计算下面各题。
　　　0.8×0.9（得数保留一位小数）
1.7×0.45（得数保留两位小数）
▲P.7页做一做2.一种面粉每千克的售价是2.14元。买14千克应付多少元？
学生独立解答后指出：
(1)这题只有两位小数，不必再求近似数；（或保留一位小数）
(2)一定要根据题目的要求或实际情况来判断是否要取近似数。

三、示范
1、投影出示：P.8页4题。
文兴文化用品商店发票
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第003574号
购货单位：育群小学　　　　　　　　　 1994年9月15日
货名　　数量　　单位　　单价（元）　　金　　　额　　　　　　　　　　　　百　　十　　元　　角　　分　　　　白粉笔　　35　　盒　　1.50　　　　　　　　　　　　　　彩色粉笔　　18　　盒　　2.50　　　　　　　　　　　　　　白报纸　　15　　张　　0.38　　　　　　　　　　　　　　蓝墨水　　5　　大瓶　　3.72　　　　　　　　　　　　　　浆糊　　4　　大瓶　　3.40　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总计人民币大写　　　　　　　　 佰　　拾　　元　　角　 分　　　　2、看发票。
⑴ 发票中的“金额”是什么？（总价）
⑵ 认识11个大写数字，并读两遍。
3、填写发票。
⑴ 白粉笔的金额为：1.50×35＝52.5元。
⑵ 师示范填写白粉笔的金额。
⑶ 学生独立计算并填写。
⑷ 教师个别辅导，集体订正。

四、运用
1、P.8页3题：一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米。计算出这个操场的面积是多少平方米？　　　　 
2、P.8页5题：两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？
　 3.059　　 3.578　　3.574　　3.583　　3.585

五、体验：
谁来小结一下今天所学的内容？

六、作业：
　 P.8页1－2题。


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