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北师大版数学五年级《长方体(二)》教学设计,
第四单元 长方体(二)
课题 四、长方体(二)体积与容积 课型 新授课 教学目标 1、通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。
2、在操作交流中,感受物体体积的大小,发展空间观念。 教学重点 了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。 教学难点 了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。 教具准备 土豆(大小各一个)量杯 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设情境
1、师:(手中拿着两个铅笔盒),这两个铅笔盒哪个比较大,哪个比较小?
2、谁能说说生活中哪些物体比较大?
哪些物体比较小呢?
3、生活中很多物体都是有大小的。
指名学生上来指出铅笔盒的大小
生1:讲台比较大,
课桌椅比较小
生2:我的橡皮大,他的橡皮小
生3:老师比家的小房间大。 通过创设情境引入新知,激发学生的学习兴趣,通过“说一说”的活动让学生感受物体有大有小,容器放的物体有多有少。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 二、实验
1、“老师手中有两个学生进行猜测土豆,同学们看哪有的学生认为1号土豆,个大,哪个小?为了方便大家比较,我给土豆编个号码:1号、2号”。
2、出示
两个有刻度的量杯,里面盛的同样多的小。
将1号土豆放入水中,发生了什么变化?
学生进行猜测土豆,同学们看哪有的学生认为1号土豆,个大,哪个小?为了方便大家比较,我给土豆编个号码:1号、2号
学生进行操作用两个有刻度的量杯,里面盛的同样多的水。
将1号土豆放入水中,合作的同学进行记录
2号同样进行。 采用直观实验的方法,引导学生解决两土豆的“大小”问题,引导学生边观察边思考,让学生在讨论中逐步明白体积占空间的大小不一样。
使学生获得充分的感性认识,随后揭示体积概念。 板书设计:
四、长方体(二)
——体积与容积
体积:物体所占空间的大小,
容积:容器所能容纳的物体的体积 教学反思:
课题 体积和容积 课型 新授课 教学目标 1、通过具体的实验活动,了解容积的实际盒义,初步理解容积的概念。
2、在操作、交流中,感受物体体积的大小,及发展观念。 教学重点 了解容积的含义,理解容积的概念 教学难点 了解容积的含义,理解容积的概念 教具准备 量杯 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创改情况,引入新知
1、两个水杯哪个装的水多呢?
2、组织学生说说实验的方法。
a.用同样的一个小杯子装
b.把另一个杯中的水倒入一个杯中看是否一样多。
二、揭示容积概念
通过以上实验,再举几个例子,进行概念总结。
板书:容器所能容纳的物体的体积
三、试一试
判断“谁搭的长方体体积大”。 请同学们想办法设计一个实验解决这个问题。
如:把两个不同形状的杯子装满水,然后将水倒入同样大小的小杯子中,看哪个杯子装的小杯数多。
学生举例说明容器的大小不同,所容纳的水的多少不同,就是容积的概念。
学生计算出小正方体的个数。 引导学生设计实验来解决。
在解决问题中,使学生感受容器容纳的物体的体积的大小。
让学生举例,再一次感受容积的大小与容纳物体的体积大小有关。
通过搭小正方体的活动,让学生感受长方体体积的大小。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 4×2×3=24(个)
北师大版数学五年级《长方体(二)》教学设计
北师大版数学五年级《长方体(二)》教学设计
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发布日期:10-05 21:45:56 | 小学五年级数学教案