人教版数学六年级《搭一搭》教学设计

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体图形的一部分。请分别指出从从三个不　　　　　　 的火花。
同方向（正面、側面、上面）看不见的是
哪一个？
（让生上台指出是哪一个）
二　　根据从正面、側面、上面观察到的平面图形
还原立体图形(5个小正方体组合)
（1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平
面图形的形状 。
　　　（上面）　　　　　　　　　 （正面）
（2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形　　　　　　根据教学重难点，积极引
　　 从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你　　　　　　导学生的思维活动，再通
能不能用小正方体搭出这个立体图形？　　　　　　　　　过摆一摆，发展学生的空
（3）学生小组合作操作　　　　　　　　　　　　　　　　　　间观念， 
　　 （根据上面两图形搭出立体图形）　　　　　　　　　　　
（4）各组展示本组搭好的作品。
（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。
生：
（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的　　　　　　　发展学生的推理能力。　
立体图形，再根据上面观察到的图形搭
出符合上面的立体图形。也可以根据上
面的形状，知道有一块是隐藏的，再根
据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。
三　 反馈练习，深化体会认识。
1从二个方向观察，能不能确定立体图形形状。
（1）出示课本78页试一试第一题图

　　　　 （正面）　　　　　　　 （左面）
（2）师：请用5个小正方体搭出这个立体图形。　　　　　　　提供足够的交流空间，探
（3）各组展示本组搭好的作品　　　　　　　　　　　　　　　索时空，让学生主动地去
（4）师：注意到各组搭出的立体图形，形状都　　　　　　　　发现，探索，创造，充分享受学习成功和乐趣。
　　 不一样，你从中发现了什么？能说一说为
　　 什么搭的不一样吗？　　　　　　　　　　　　　　　　 让学生自己去感悟，去体
（让生认识到根据从二个方向看到的平面　　　　　　　 会，充分尊重并利用学生
图形不能唯一确定一个物体立体形状 ）　　　　　　　　 个人的数学经验数学事实。
2　　二个方向观察可确定搭成这个立体图形所
需要的正方体数量范围。
（1）出示试一试第二题图
（2）师：引导生先从上面看，哪个位置有正方　　　　　　　 适时适度地进行引导学生

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www.yf1234.com 　　　体， 哪个位置没有正方体。再从左面看　　　　　　　 更有利于学生的发展。
　　　哪一排最多有几个？最少有几个？进行　
充分想象。
（3）学生小组合作操作　　　　　　　　　　　　
（摆放实物搭出这样的立体图形，你　　　　　　　　把生引入探索发现的新
从中发现了什么？让学生体会从二个　　　　　　　　境界，让学生以“探究
方向看到的平面图形虽不能唯一确定　　　　　　　　者”身份积极参加，充分
一个物体立体图形，但可以确定搭成　　　　　　　　体现以学生为主体，教师
这个立体图形所需要的正方体的数量　　　　　　　　为主导之教学理念。
范围 ）　　　　　　　　　　　
四　小结
（1）让学生说一说感受。
（2）师：观察立体图形画平面图形或从平面　　　　　　　 创设宽松，和谐，赏识的课
图形还原立体图形都需要想象，要注意到　　　　　　　堂环境，相信学生，捕捉
哪是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不　　　　　　　学生智慧的火花，启迪生思
见，就找到了应当画什么和不能画出什么。　　　　　　维灵感。

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