人教新课标数学七年级《平行线的特征》教学设计

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平行线的特征
一、教学目标
(一)知识目标
1.平行线的性质
2.运用这些性质进行简单的推理或计算.
(二)能力目标
1.经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力.
2.经历探索平行线的特征的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题.
(三)情感目标
通过学生动手操作、观察，来发展他们的空间观念，培养其主动探索和合作的能力.
二、教学重难点
（一）教学重点
由两直线平行得到同位角相等、内错角相等、同旁内角互补.
（二）教学难点
平行线的特征与直线平行的条件的综合应用.
三、教具准备
制作电脑动画来说明平行线的特征.
投影片五张
第一张：P59的问题(1)(记作投影片§2.3 A)
第二张：P59的问题(2)、(3)(记作投影片§2.3 B)
第三张：平行线的特征(记作投影片§2.3 C)
第四张：做一做(记作投影片§2.3 D)
第五张：小华的思考(记作投影片§2.3 E)
四、教学过程
Ⅰ.创设现实情景，引入新课
［师］前面两节课，我们共同探讨了直线平行的条件，哪位同学给大家叙述一下：直线平行的条件呢？
［生］同位角相等，两直线平行.
内错角相等，两直线平行.
同旁内角互补，两直线平行.
［师］很好.大家来观察上面的三个直线平行的条件的共同点是什么呢？
［生］都是由已知角相等或角互补，推出两直线平行.
［师］同学们总结得很对，那反过来，如果有两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？
这节课我们来学习直线平行的特征.
Ⅱ.讲授新课
［师］我们来做一做(出示投影片§2.3 A)
如图2－36，直线a与直线b平行.

图2－36
测量同位角∠1和∠5的大小，它们有什么关系？图中还有其他的同位角吗？它们的大小有什么关系？
换另一组平行线试试，你能得到相同的结论吗？
［师］大家先画一组平行线，画平行线时要注意准确性，然后进行测量，最后分组讨论.
［生甲］我用量角器量得∠1的度数与∠5的度数相等，说明同位角相等.
［生乙］我用剪刀剪下∠1(或∠5)，把它贴在∠5(或∠1)的上面，观察到这两个角相等.也能说明同位角相等.
［生丙］图中还有其他的同位角.如：∠2与∠6；∠3与∠7；∠4与∠8.
经过测量，我们知道这些同位角相等.
［生丁］这样，我们能不能说：同位角相等.
［生戊］不行.不是所有的同位角都相等.
如图2－37中的∠1与∠2是同位角，∠1是65°，∠2是50°，它们不相等.

图2－37
［师］同学们讨论得很精彩.那想一想：两条直线在什么情况下，同位角才相等？
［生齐声］两条直线平行时，同位角相等.
［师］是吗？我们再来画一组平行线，来验证一下.
(学生动手画图，测量后，教师动画演示，以帮助学生归纳)
［生］我们经验证，知道：两条直线只要平行，那么同位角就相等.
［师］噢，同位角相等是平行线特有的性质，不是凡同位角都相等，只有在两条直线平行的条件下，才相等.这样我们就得到了平行线的特征：同位角相等.
在两条直线平行的情况下，同位角相等，那此时内错角关系怎样？同旁内角关系怎样？下面我们再来探索:(出示投影片§2.3 B)
　　如图2－38，直线a与直线b平行.

图2－38
(1)图中有几对内错角？它们的大小有什么关系？为什么？
(2)图中有几对同旁内角？它们的大小有什么关系？为什么？
(3)换另一组平行线试一试，你能得到相同的结论吗？
(讨论方法同前)
［生甲］图中有2对内错角，分别是：∠3与∠6；∠4与∠5.
我用量角器测量了一下，得知：∠3与∠6相等，∠4与∠5也相等.
［生乙］不用测量也可以，因为直线a与直线b平行，∠3与∠7是同位角，所以∠3=∠7.又因为∠7与∠6是对顶角，相等，因此可知∠3与∠6相等.

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