走进分数的世界

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教师借助现代教育媒体手段向学生介绍分数的由来，适时渗透了数学文化思想。导入部分，教师对于知识结构的变革，缘于教师全新的课程理念，使学生的思维开始了有效的“起跑”。 三、文本阅读 -----“ 加速 ” 师：你还有什么问题吗？你还想知道什么？ （教师借用电脑 PowerPoint 演讲稿形式，实物投影，再次呈现问题。 ） 生 1 ：最大的分数是什么？ 生 2 ：分数能乘除吗？ 生 3 ：分数可以做应用题吗？ 生 4 ：为什么会有分数？ …… （学生头脑里装载着一系列数学问题，学生的思维是期待点燃的火种！绝非数学知识的简单容器！） 师：这些问题，相信大家可以通过看书，也可以上网查资料等方法自己去解决。 师：现在就请大家看书，哪些已经明白？哪些还不太明白，通过看书哪些可以自己解决，哪些还解决不了？我们就一起来解决。 学生看书。 师：好，通过自学课本，你又知道了什么？ 生 1 ：如果把一个东西平均分成若干分，其中有几分就可以用分数表示。 生 2 ：分数是怎么产生的？我知道了分数产生的原因。 生 3 ：如果把许多物体合在一起，就可以用自然数表示 …… 师：还有什么看不懂的地方？ 生 4 ：一个数字，为什么称它为自然数？ 师：板书： 1 与 “ 单位 1” 。 （教师及时纠正这里的 “1” 是指单位 “1” ，与自然数的 1 是有区别的。学生问题动态生成，教师说理就地取材，“随意”列举：像现在的一个班级，一个大会场所有的人，都可以看作单位“

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