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In 515 out of 516 cases, says Dr. Ward, the lemurs use their left hands.
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www.yf1234.com 首先教师让学生们运用Skimming了解文章的大致内容，明确此文为一篇科普性小论文。通过文章标题以及各段落的首、尾大致了解此文是讲述两位大学博士在对多种动物进行研究后发现：许多动物习惯用左手。
之后进行详细阅读理解：（1）是个连词，它有助于学生们了解两个句子之间的逻辑关系，以下所罗列的一些行为均为上面所指的用单手所完成的大多数任务。（2）这个词学生们并不认识，然而它在was后面，如去除也不会影响本句的完整性，又根据Understanding Word Formation学生们知道，词的后缀是改变词的词性的，从“-ly”后缀可以猜想它是一个副词，于是判断它是一个无关紧要的，起修饰作用的词，让学生们暂且不去看它。（3）这个词学生们也不认识，但根据下文，判断后一句是primates的同位语，于是可以根据后一句知道primates是一种动物的总称。（4）学生们学过名词psychology是“心理学”之意，根据词缀的知识知道后缀“-ist”是指人，指“什么学家”，于是再根据上下文理解，知道James King 和Virginia Landau 是心理学家。（5）这句句子可以指导学生们根据已学过的分词语法知识来理解，tossed是过去分词作定语修饰之前的food，它与之前的food之间是被动关系，意为“被掷到水中的食物”，所以此句译为：“狐猴始终使用一只手取回投掷到水中的食物”，当然“狐猴”一词还是查字典所得的，因为它是个动物术语，专门指一种动物，学生们一时之间无法知晓其意，然而又很好奇它的词义，于是只能借助字典。
[链接7] 同位语从句操练的教学建议。
说明：
语法的学习除了教师的精讲之外，离不开学生的实际语言练习与运用。创设不同的活动让学生积极参与，使语法学习不再被动接受、死记硬背。
第一层次：句型操练
同桌二人或前排与后排A、B二人进行。
A 准备两句简单句—→ B把这两句简单句合并成一句同位语从句 —→ B准备两句简单句 —→ A把这两句简单句合并成一句同位语从句
例：A: We are delighted at the news. Beijing will host the 20xx Olympic Games.
B: We are delighted at the news that Beijing will host the 20xx Olympic Games.
I had no idea. Would he help me with my English?
A: I had no idea whether he would help me with my English.
The question still worries me. Who destroyed the car?
B: The question who destroyed the car still worries me.
第二层次：名词与同位语从句配对
教师准备一些小卡片，一张卡片上是含有抽象名词的主句，另一张卡片上是同位语从句，让同学配对并且组成复合句进行练习。
例：
1. Many people hold the belief…
2. The president paid little attention to the suggestion….
3. There is the possibility…
4. We have noticed the fact…
A. Computer users should be careful of hackers.
B. English is becoming less formal.
C. People often “e-mail” messages instead of writing postcards or letters.
D. Yuppies may be ripped off when they take their Porsche to the garage for a service.
Match: 1-that-B 2-that-A 3-that-D 4-that-C
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