教学目标
认知：
1.知道美好的生活要靠诚实劳动去创造。
2.懂得勤劳是美好生活的源泉。勤劳守法致富光荣，靠投机取巧、坑害他人致富可耻。
情感：
1.产生热爱劳动和劳动人民的感情。
2.钦佩靠劳动致富的人，鄙视不劳而获的行为。
教学建议
教材分析：
本课依据《标准》三至五年级“勤劳节俭”德目中认知要求第二条“以实例说明美好生活靠劳动创造”，知道“劳动光荣，懒惰可耻。”等有关条目设置的。
本课选用了北京市房山区窦店村勤劳致富的事例。
本课共设四个栏目
1.导入部分“说一说”栏目旨在通过设问把学生引入美好生活的情景。使学生把理想与现实联系起来，引人深思，自然而然地进入主题教育。
2.课后练习“说一说”有两道题。第一题是让学生通过学习课文提炼道德观点，认识美好生活靠劳动创造的道理。第二题运用牛顿的话进一步让学生理解美好生活靠劳动创造的道理，并且把美好生活的范围扩到精神生活与物质生活两方面，有助于学生对美好生活的理解。这段名言通俗易懂，寓意深刻，值得回味。
3.“议一议”选取了一个收苹果的事例让学生进行讨论，意在让学生进一步明确诚实劳动致富光荣，投机取巧、坑害他人可耻的道理。
4.“做一做”栏目是为了巩固和强化课文观点。
教法建议：
1．在教学中，应鼓励学生讲实话，多联系生活实际，同时注意启发学生站在不同角度去分析问题，体会消费者如果买了不好的商品是什么心情，通过换位思考，让学生实实在在接受教育。
2．“做一做”栏目是为了巩固和强化课文观点，最好让学生在课前进行。学生在搜集诚实劳动致富的事例过程中，会进一步体会劳动的意义和价值，受到更强烈的触动。课上再让学生交流体会，能把教育引向深入。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知：
1.知道美好的生活要靠诚实劳动去创造。
2.懂得勤劳是美好生活的源泉。勤劳守法致富光荣，靠投机取巧、坑害他人致富可耻。
情感：
1.产生热爱劳动和劳动人民的感情。
2.钦佩靠劳动致富的人，鄙视不劳而获的行为。
教学重点：
帮助学生正确认识和理解美好生活与辛勤劳动的关系，懂得靠辛勤劳动创造美好生活才是光荣的。
教学难点：
使学生产生热爱劳动和劳动人民的感情。
教育过程：
一、导入
1．师：每个人都希望过上美好的生活，你们想象中的美好生活是什么样的？你认为怎样才能过上美好的生活？（此问题为栏目一中的问题）
板书：
2．学生小组讨论后回答。
板书 ：
3．电脑演示一组图片：
图片一：美丽的城市
师：在美丽、繁华的城市里，有错落有致的高楼大厦，有繁华清洁的都市街道，有发达便利的交通，有设备先进的医院、学校和物品齐全的商场。
图片二：美丽的乡村
师：在乡村有一片片的农田，蔬菜大棚、养鱼池等等，这些给农民的生活带来了巨大的变化，很多家庭都拥有自己的小楼。
图片三：美好的家庭
师：我们有可爱的家园，家中窗明几净，家具舒适美观，家庭成员和睦友好，生活的富裕和美满。
4．师：这美好的生活从哪里来呢？
板书：哪里来
5．学生发言。（学生可以根据自己的理解谈，教师不要强求一致，此环节的目的是了解学生的原认知）
美好生活哪里来