走进学生“手机一族”
李亚东
手机作为一种通信工具，早已进入到千家万户，走进了平常人家。学生拥有手机已经不再是新鲜事了，它给了学生许多便利，但同时也带来了不小的负面影响，比如半夜互发短信，或聚众不良群体等等问题，让老师和领导头痛不已，很多学校想出种种对策来规范之，然而效果并不佳。如果我们换个角度，分析一下手机使用的心理，或可有所启迪。
家长如是想：
1、平常心理：家庭经济状况较好，能承受手机的日常消费，并且把手机当成一种通信工具使用。学生与家长能够互相信任，并用它进行生活上的沟通与交流，家长用得自然、放心。这种情况比例较大。
2、放纵心理：当今社会中，随着人们生育观点的改变，学校里独生女的比例较大，大部分家庭成员的精力和心思多投在学生的身上。他们在给学生无限关爱的时候，又多出了一份是溺爱，对子女有求必应。于是，学生拥有一部手机自然也就在情理之中了。尤其是部分学生违规使用的手机在被学校没收，交给家长后不久，老师又会再次没收到违规的这个手机。显然，这种情况与家长的放纵是密不可分的。我在班级管理中，就遇到一个同学的手机在“老师---家长----学生”手中反复了五次。
3、盲从心理：家长配给学生手机是一种盲目的态度。要么是见别人的孩子有，则马上给自己的孩子配一个；要么是受孩子的蒙蔽或怂恿给他配一个。这种情况只要老师和家长经常沟通，是能合理调节的。
学生如是想：
1，平常心理：或是家长配给或是亲友馈赠或是自己购买，总之学生是在家长知情的情况下配备。他们能在学校规定的时间开关机，合理的使用手机。
2，攀比心理：进入青春期的学生，他们的自尊心、面子观点特别强烈。他们在行为着装上是“人无我有，人有我优”。别人拥有手机，自己不甘落后。学生的家庭情况千差万别，但总有人不管家庭的实际，想尽一切办法使自己不落人后。这种学生，老师应注意观察，谨慎教育。因为他们特别的敏感，如果
寄语班主任（二十六）