小学三年级语文《猪八戒吃西瓜》教学设计之二

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 32《猪八戒吃西瓜》教学设计之二　　　　　

　　　　　[教学要求]
　　　1．运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。
　　　2．了解课文主要内容，培养自学能力。
　　　3．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
　　　4．了解《西游记》的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理。
　　[重点难点]
　　　1．了解课文主要内容，能够自己读懂课文。
　　　2．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。
　　[教学课时]　一课时

　　一、教学目标
　　　　(同“教学要求”)
　　二、教具准备
　　　　录像，投影，课件。
　　三、教学过程

　　(一)谈话导入
　　　　老师：《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜，尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一，不仅是因为它离奇的故事，书中对人物的描写也很生动。这节课，我们就来了解另一位主人公，看看它是准?(画面出示猪八戒的头像)
　　　　你对猪八戒有哪些了解?
　　　　学生A：猪八戒既贪吃又懒惰。
　　　　学生B：我觉得猪八戒是个很热情的人，虽然有时很懒惰，但在遇到危险时却很勇敢，保护他的师傅。
　　　　学生C：唐僧能够去西天取经，孙悟空的功劳很大，可是没有猪八戒也不行。
　　(二)借助字典读通课文，了解课文内容
　　　1．猪八戒给你留下了怎样的印象?
　　　　学生：贪吃、自私、懒惰、知错能改……
　　　2．再读课文，注意以下词语的读音。
　　　　歇一歇　徒弟　筋斗　嘴馋　倒霉　包袱
　　　　舔嘴唇　磕头　嘀咕　跌倒　解渴
　　　3．课文讲了—件什么事?
　　　　学生：西天取经路上，猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他，使他意识到了自己的错误。
　　　4．小组合作读课文，检查是否读准字音。
　　　　　老师：通过再次读书，你又了解了什么内容?
　　　　　学生A：我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。
　　　　　学生B：猪八戒虽然有些自私，独白吃西瓜，但他也是想了许多。
　　　　　老师：那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。
　　(三)深入理解课文，体会文章写法
　　　1．自己默读课文，画出描写猪八戒心理活动的词句。
　　　2．小组交流：这些词句都说明了什么?
　　　　全班自由汇报，读句子与说理解结合。
　　　3．讨论“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段)
　　　　　学生a：猪八戒本来很懒，但是当孙悟空要出去采果子时，他为了能早点吃，所以才要求一起去，说明他很馋。
　　　　　学生b：我觉得开始写猪八戒，不仅嘴馋，而且怕吃苦，他出门后一看天气酷热，就假装肚子疼，让孙悟空一个人去，为的就是想白己睡觉。
　　　4．讨论“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段)
　　　　学生人：猪八戒偷吃西瓜时，心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜，但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫，这说明他心中还装着帅傅和师兄。
　　　　学生a：我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋，但只是先吃了自己和师兄的。到最后，他实在是抗拒不了西瓜的诱惑，才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该，但我倒觉得猪八戒很可爱。
　　　　学生b：我认为这一部分的心里活动描写非常生动，把猪八戒内心的矛盾都写出来了，我想用朗读的方式来汇报。
　　　　指名读课文，体会是否读出内心的矛盾。
　　5．讨论“被罚后认错”一段。(第10—14自然段)

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小学三年级语文《猪八戒吃西瓜》教学设计之二