积累·运用4
读读背背
叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。教师在指导学生阅读时，要使学生了解作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。最后让学生熟读成诵。
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阅读
这是一篇寓言故事。选编的目的在于让学生通过读故事悟出一定的人生道理，培养学生的阅读能力。要求学生读懂故事，体会这个故事说明的道理。
教学时，先让学生默读或自由读，充分理解内容。然后引导学生结合个人的生活经验，讨论：1.那个青年人为什么学来学去，连路都不会走了?2.作者借这个故事，说明了什么道理?(提示：这个青年，抛弃个人所长，而盲目模仿他人，这种脱离实际的学习方法，其结果使自己无所适从，只好爬着走路了。这个寓言告诉我们：对待学习要有正确的态度和方法，要结合实际，发扬自己的长处，学习他人的优点，做到学以致用。)在学生了解寓言的寓意后，可进一步启发引导他们讲述和寓言内容相类似的事情，结合实际生活深刻理解寓意。
口语交际
安排此次口语交际的意图是：引导学生把学语文和现实生活联系起来，培养学生的口语表达能力和收集信息、利用信息的能力。
课前，注意搜集一些健康小常识；课上，交流、讨论自己了解的健康小常识。
教师首先应创设口语交际的情境，激发学生的兴趣。例如，教师可以创设这样的情境：引导学生向幼儿园或低年级的小朋友介绍健康小常识。真实的生活情境往往容易激发学生的参与热情。教师应提示学生，在向幼儿园或低年级的小朋友介绍时应注意礼貌用语，注意幼儿的年龄特点，宣传介绍语言应简单、明白、生动，同时所介绍的内容也尽量和小朋友的生活接近，比如：刷牙的方法等。介绍结束，可以教小朋友唱《健康歌》。
可以以小组为单位成立健康知识宣传小分队。每一个队员将收集到的资料与本队队员交流、补充、汇总。各队派一名代表在班上介绍，介绍时注意表述要有条理，要清楚明白。其他同学认真倾听，有不清楚的地方可以提问。
最后教师可以组织全班学生，将收集到的健康小常识资料分类编订成一个宣传小册子，由学生自己设计封面、插图，并将这本小册子作为礼物送给幼儿园的小朋友。
习作
本次习作在内容上对学生不做规定，属自由作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。设置自由作文的意图主要是为了激发学生的作文兴趣，克服害怕作文的心理障碍，给学生更大的空间，更加充分发挥其想象和创造力，为学生创造轻松、自由的作文的氛围。
本次习作要求写自己最想写的内容，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
学生自由作文不等于放任自流，必要的指导仍不可少。
课堂上，教师可组织学生进行小组交流，放手让学生敞开胸怀谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激起表达的欲望，调动学生生活的积累。在交流、讨论中，教师相机指导，使学生在轻松的氛围中，写出自己最想写的内容。
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