人教版语文高一年级《荷花淀》教学设计

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（３）概括”荷花淀派”的艺术特色：　
散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。 
五、课内检测题：　
（一）认真阅读景物描写片段，体味词语隐含的意义及其作用：　
１、“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”　
点拨：这是”女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜。同时，也推动了故事情节的发展。　
２、“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”　
点拨：荷叶象铜墙铁壁—暗寓党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁。　
粉色荷花箭是哨兵—暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。　
（二）《荷花淀》中有一段五人对话的描写：　
Ａ、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”（明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 ）　
Ｂ、“我有句要紧的话，得和他说说。”（这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。）　

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www.yf1234.com Ｃ、“听他说，鬼子要在同口安据点——”（ 水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。） 
Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”（可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。）　
Ｅ、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”（这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。）　
１、这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示出不同个性特点。请按以上所标的顺序简要说明各自个性特点。　
点拨：Ａ、机智伶俐 Ｂ、爽朗直率 Ｃ、稳重谨慎 Ｄ、性急冒失 Ｅ、忸怩含蓄　
２、这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？选出正确的一项：（Ｂ）　
Ａ、起补充交代作用，使故事情节更加完整。　
Ｂ、交代故事发生原因，推动故事情节发展。　
Ｃ、这是小插曲，使故事曲折生动。　
Ｄ、突出人物性格，深化主题。　
（三）指出以下各句带下划线词的表达作用：　
１、女人的手指震动了一下。 
点拨：准确地表达由吃惊而产生的心理反应。　
２、苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 
点拨：形容劳动的欢快心情。　
３、几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。　
说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。 
点拨：渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲爱带戏谚的感情。　
３、小船窜进了荷花淀。 
点拨：形容在强敌面前的敏捷行动。　
六、拓展研讨： 
思考练习三：水生嫂与祥林嫂、翠翠的比较，谈谈时代变迁对妇女命运的影响。　
七、课后作业： 
1、情景作文：试围绕谈理想或其他话题写一段对话，要求突出对话的个性化。　
2、选读读本上的二篇小说，写一篇读后感。 

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