人教版语文高一年级《寡人之于国也》教学设计之一

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寡人之于国也 

一、教学要求：

1.　　　　 学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。

2.　　　　 分析常见文言句式的特点。

3.　　　　 体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。

二、教学重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。

三、教学难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。

四、课型：新授课

五、教学方法：文言文分析与解读相结合的方法。

六、教学时数：2课时 

七、教学内容及步骤：

第一课时

教学要点：朗读课文，疏通讨论分析1-3段。 

教学内容及步骤：

一.　　 教学导入：

同学们，前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则，了解了儒家的“仁爱”思想。今天，我们继续学习孟子的《寡人之于国也》一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子对儒家思想做了哪些发展。

二.　　 《孟子》介绍：

孟轲（约前372~前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔孟合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。

三.　　 预习检测：

1.　　　 正音练习。

数罟（gu）洿池（wu）鱼鳖（bie）河豚（tun）狗彘（zhi）庠序（xiang）孝悌（ti）饿莩（piao）

2.　　　 朗读课文，注意断句。

①　　 上\如知此，则\无望\民之\多于邻国也

②　　 是\何异于刺人而杀之

③　　 斯\天下之民\至焉

四.　　 分析课文第一段：

1.“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？

答：“之”是助词，无意义（另有一种解释：“这样”，亦通）；于”是对于的意思。

2.“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？

答：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。

3.理解下列词语在句中的意思和用法。

①　　　 凶

A河内凶　 庄稼收成不好

B凶多吉少　不吉利的事

C汉初匈奴凶黠　凶恶，残暴

D甫闻凶讯　不幸，多指丧事

E缉拿元凶　杀人的人

②　　　 加

A邻国之民不加少　更加

B欲加之罪，何患无词　施加

C樊哙覆其盾于地，加彘肩上　放上

D而山不加增，何苦而不平　增加

E牺牲玉帛，弗敢加也　夸大

4.　　　　 梁惠王是怎样治理国家的？

答：采用移民移粟的措施。

小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。

五.　　 分析解读二三段。

1.“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用法？

答：“鼓”是名词用作动词，敲鼓。《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与此相同。

2.解释下列词语在句中的意思。

或

A或百步而后止　有的人

B天之行，或日或雨　有时

C莫之或止　表示不定

D云霞明灭或可睹　或许

直

A直不百步耳　只不过

B中通外直，不蔓不枝　与“曲”相对

C理直气壮　正确

D系向牛头充炭直　同“值”

E直上载公子上座　径直

3.孟子为什么要以打仗来说明治国之道？

答：因为梁惠王喜欢打仗——“好战”。

小结：这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。

六.　　　　 学生自主翻译前三段，教师加以指点。

七.　　　　 布置作业：

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