苏教版语文高二年级《茅屋为秋风所破歌》教学设计

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茅屋为秋风所破歌 
杜甫
一、 教学目标： 
1、 知识与技能：掌握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。 
2、 过程与方法：通过反复吟咏、联想，把握诗歌意象，进而了解诗中的意境；感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象、生动与凝练；运用自主、合作、探究的学习方式。 
3、 情感、态度与价值观：联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。 
二、 教学重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。 
三、 教学方法：朗读、体味、讨论 
1、 朗诵。诗歌的节奏、韵律要靠读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也靠读来体会。读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。因此朗读贯穿整个教学过程。 
2、 变教知识为教方法。培养学生自主探究的兴趣与能力，教导他们养成配合工具书积极理解诗文内容的阅读习惯。 
四、 课时安排：一课时 
五、 课前准备： 
学生： 
1、 布置预习，反复朗读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的词或句子。 
2、 预习课后练习，准备与同学们交流 
教师： 
1、 教师应多准备一些资料，以便学生加深对文章的理解。 
2、 把课后练习融于教学的过程中 
3、 运用多媒体辅助教学。 
六、 教学设计 
（一） 出示名言警句，导入新课（多媒体出示屈原的画面） 
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”——屈原 
根据你的理解，你知道这句话的含义吗？（生答）这是著名的关心人民疾苦的句子。从古到今关心人民疾苦的数不胜数，有屈大夫屈原、诗圣杜甫、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹、现代的孔繁森等。（边讲边出示人物） 
今天我们就来欣赏忧国忧民的诗圣杜甫的诗篇——《茅屋为秋风所破歌》 
（二） 作者简介 
学生根据课下搜集的材料介绍作者，师补充 
杜甫(712--770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。 759年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)之类富有人民性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅屋(即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。诗人由自己的遭遇，想到千千万万广大人民的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”的善良宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。　
杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。今有《杜工部集》存世，共收诗歌一千四百多首。 
（三） 看插图，你想到了什么？ 
（四） 朗读 
1、 学生齐读课文，教师对其中的难辨字进行点拨。 
2、 教师做一般朗读，意在正音。学生边听边为难辨字注音。（投影部分字词注音和解释） 

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