苏教版语文高二年级《网络背景下的写作训练》教学设计

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6、完成写作： 
（1）学生在限定的时间内，在我的个人主页“互动海滩”上完成课内作文，并正式发送：http://www.ruiwen.com/friend/list.php?id=7591 
注意：可以参考、借鉴网上他人的观点和看法，但不可以剽窃性的复制、照搬。 
（2）在自己的作文写好、修改并发到老师的个人主页后，通过“电子举手”告知老师。 
（3）阅读其他同学的作文，并选一篇提出自己的评价或修改意见，也发在“互动海滩”上。 
（4）下课后，将拓展题写在作文纸上上交。 
7、作文评价 ： 
这部分的内容与过程同现在国内已有的网络作文课评价原则、模式、方法基本一致，可以请老师评价，但首先应该是自我修改和同学之间的互评，并根据同学的评价进行认真修改。基本的原则、程序、形式如下： 
(1)网络作为一个巨大的信息源，为了使学生不在网络中迷失方向，为了使学生保持网上写作的热情。在开放式的网络作文评价中，评价人员必须遵循以下评价原则： 
　 ①转变性发展原则：评价的目的是促使学生发展，尤其是促使学生语文素质的全面提高。参与评价的成员根据学生不同的个性特点，慎重地利用合理的评价语言，重在引导学生的情感、态度与价值观，促使其语文素养整体提高的同时，提高学生的人文素养。 
　 ②对话性原则：评价的过程是对话的过程，是朋友之间真诚交流的过程。参与对话的每一个人彼此都是平等的，大家借网络这一特殊的交流平台，敞开胸怀，说自己想说的真话，抒发自心底的真情。 
　 ③自我反思原则：学生把作品发布在网上以后，不是等待着网友的点评，而是积极主动地开展自我评价。在众多网友的评价中，学生更要学会辨析与自我反思，选择那些合理的、有利于自身发展的评价，不断修改自身的作品，使文章更趋完美！ 
④开放性原则：基于网络的作文评价体系是一个开放的评价系统。评价人员、评价内容、评价方式等都是开放的。参与评价的人员可以根据自己对学生习作的看法，发表自己独特的观点。 
⑤虚实结合原则：网络是虚拟的，在虚拟的环境中交流，别有一番情趣。有一些平时不利于交流的话题在虚拟的网络空间上交流会起到意想不到的效果。然而，老师与学生面对面地个别指点更不容忽视。现实生活中的点评更容易“击中要害”，学生能根据老师的指点，及时修改习作。只有虚实结合，相互补充，才能充分发挥网络和现实两种评价功能！ 

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www.yf1234.com (2)基于网络作文评价的基本操作程序： 
学生发帖　　　　 自我修改　　　　 网友点评　　　　 再次修改　　　 网友再次点评 
　　说明： 
①　学生发帖：学生在网上完成习作后，正式发表文章。 
②自我评价：发完帖以后，学生自己修改习作。 
③同学点评：同学根据自己对其他同学习作的理解，采用自己喜欢的评价语言或者其他评价形式去点评同学的习作。 
④再次修改：学生从网友的点评中有所顿悟，再一次修改自己的习作，并上传。 
⑤网友再次点评：网友对同学修改好的文章再次点评，鼓励学生不断修改文章，冲破传统的作文套路，写出有新意的习作来。 
（3）基于网络作文评价的形式：网络是开放的，是多姿所彩的。基于网络作文评价以促使学生发展为目标，以激发学生的兴趣为准绳，努力创设学生喜欢的、开放的、多元的评价形式。 
① 评语式：网友对学生的习作从字、词、句、篇、结构等方面做评述。如：你观察仔细，描写秋天的语句也很美，希望能常看到你的习作；文章比较简洁，但是条理很清晰，我能按照你的文章画一幅简笔画；会用“拟人”的写作手法了，不错！文字写得略显罗嗦，有一个别字。在这样的评价中，突现“语文性”，提高学生谋篇布局、遣词造句的能力。 

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