北师大版数学二年级《生活中的大数》教学设计

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生活中的大数
一、教学内容：
1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、认识符号“<”、“>”、“=”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
二、重难点、关键
1、重点：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、难点：对万以内的数进行估计。
3、关键：结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的数位概念，了解和掌握数位的意义。
三、教学要求：
　　1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
　　2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流。逐步发展数感。
　　3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内书的数位顺序；会读、会写完以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。
四、课时划分：
7课时
五、教学进度：
第6~7周








数一数（一）
教学内容：P28~P29
教学目标：
　　1、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
　　2、通过数正方体等活动，认识新单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
教学准备：挂图、20个小正方体
教学过程：
一、复习
1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）
2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。
二、新授
1、导入：今天我们就来学习生活中的大数
2、教学数数
（1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么
（比我们以前学过的数要大）
（2）说说你所知道的大数
　　 学生举例……这些都是我们生活中的数
3、认识计数单位“千”
数数1层正方体有多少个（100个）
一百一百地数~1千（10个100是千）
小结：一千的计数单位是“千”
做P28的练习
4、认识计数单位“万”
图中一共有多少个正方体？
你是这样数出来的？
一万的计数单位是“万”
5、小结：
　　　　说说我们这节课学习了什么知识？
6、作业
　　　 完成练习册的相关练习
数一数（二）
教学内容：P30~31
教学目标：
1、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
2、通过一系列教学活动，认识新的计数单位“千”、“万”。
教学准备：
　　　　 教师：10本书，正方体模型
　　　　 学生：水彩笔
教学过程：
一、复习
1、一百一百地数，到1千（顺数或倒数）
2、10个100是一千，10个一千是一万
二、新授
1、说一说
（1）一本书是100页，10本这样的书是几页？
（2）一所学校一千人，10所这样的学校有多少人？
2、填一填
完成书本P30的练习
3、说一说
学生指导读题，理解题意。
学生思考，并回答问题
学生独立完成，并集体订正
学生同桌合作完成
4、涂一涂
学生活动，教师巡视
三、小结
今天这节课我们学习了什么内容？




拨一拨（一）
教学内容：P32~P33
教学目标：
1、通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。
2、通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。
教学准备：
计数器、学具计数器
教学过程：
一、复习
1、让学生说说前两节课我们学习了什么内容。
　　2、引入：今天我们继续学习拨一拨、数一数
二、新授
1、教学读数、写数
教师板书：298　，让学生在计数器上拨出这个数字。
说说为什么这样拨。（200代表2个百，90代表9个十……）

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