一、复习准备
1、口答
14个十是多少？150是多少个十？1400是多少个百？
2、口算，并说说是怎样想的。
600+300 70+80 300+60
6000+3000 700+800 3000+600
3、 引入新课
二、教学新课
1、教学例5。
（1）出示例5。
问：900-300可以怎样算？（板书9个百减3个百得6个百）就是几百？
谁再来说一说，算900-300是怎样想的？
（2）那么，9000-3000可以怎样算出得数？
指名说一说是怎样想的。
（3）指出：整百数减整百数、整千数减整千数可以想几个百减几个百是几个百，就得几个百；几个千减几个千是几个千，就得几个千；也可以按几减几得几来算几百减几百和几千减几千。
2、教学例6。
（1）出示例6。
提问：150是多少个十？
让学生讨论：150-70要怎样想，得数是多少？
指名说说，师配合板书。
（2）请大家自己算一算1400-900得多少？填在书上。说说你的想法，可以讲给你的同桌听。
（3）小结：算一百几十减几十时，要怎样想？一千几百减几百呢？
4、 教学“试一试”。
三、巩固练习
1、完成“想想算算”第1题。
2、做“想想算算”第2题。
指名2人板演，其余做在书上。然后说一说想的过程。
3、做“想想算算”第3题。
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4、口算
出示卡片，让学生口算练习二第5题。
5、做练习二第6题。
让学生分组算，说说可以按几减几口算。
6、口算下面各题。
400+300 700+600 300+60
4000+3000 800+400 3000+600
700-300 1300-600 360-60
7000-3000 1200-800 3600-3000
提问，指出。
7、口算练习二第7题。
四、课堂作业：练习二第7、8题。
教学随笔：
课题六：整百、整千数加减整百、整千数练习
教学内容：教材第11页练习二第9～15题。
教学要求：
1、 使学生进一步巩固整百、整千数加减整百、整千数的口算方法，能比较熟练地进行口算。
2、 使学生初步学会看线段图表示的数量关系，并列式计算，进一步巩固学过的应用题的数量关系；初步培养估计的能力。
教具准备：口算卡片，第14题的问题或条件的纸条。
教学过程：
一、揭示课题（板书）
二、巩固基本方法。
1、 做练习第9题。
小结口算时可以按哪道题推算。
2、 加法和减法练习。
让学生用自己喜欢的方法算。
400+200 70+50 20xx+400 700-300 130-50 2400-20xx
4000+20xx 700+500 500+3000 7000-3000 1300-500 2400-400
三、综合练习
1、口算练习二第11题。
小黑板出示，指名口算要求说出口算过程。
2、列式计算。
（1） 出示第12题，说明要求。
（2） 左图左边一部分表示多少？右边一部分呢？要求什么？
（3） 指名口答算式和得数，老师板书。
（4） 问：为什么用加法算？
右图教法同左图。
指出：线段图可以用来表示数量关系。看线段图列式时，先要看清条件和问题，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出结果。
四、练习应用题。
1、出示第14题。
（1） 让学生读条件。
（2） 问：根据这两个条件你能提出那些能求的问题？
根据学生不同的情况灵活掌握（解答或不解答）。
2、做练习二第15题。
让学生分组讨论两个问题。
组织各组在班内交流，其中第（2）题应让学生明白，前三种商品任选两种都行，要买电脑，就只能买收音机。
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