北师大版数学二年级《辨认方向》教学设计之一

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辨认方向又一
〖教学目标〗

　　1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在辨认方向的活动中，进一步发展空间观念。
　　2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
　　3.会辨认平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的问题。 
〖教材分析〗

　　本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。 
〖学校及学生状况分析〗

　　我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有一定知识基础的。 
〖教学设计〗

　　第一部分教室里
(一)折一折
　　(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)
　　1. 折方向板
　　同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。
　　请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。
　　2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?
　　请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!” 
(二)认一认
　　(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。)
　　出示课题：辨认方向。
　　(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)
　　1. 你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗?还有不同说法吗?
　　2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)
　　有不同的看法吗?你是怎样想的?
　　3.现在请辨认方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示)
　　普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作……它跟大家起的名字一样，你们真棒!
　　(学生欢呼。)
　　4.我们认识了四个新方向，现在，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)
　　5.你还能提出哪些问题? 
(三)折一折
　　(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培养学生动手操作的能力和空间观念。)
　　我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?
　　1. 想想怎样折，再写一写。
　　2.你是怎样做的?(演示)
　　现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。 
(四)试一试
　　(设计意图能正确使用方向板，会用它来辨认生活中的方向，能用语言描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。)
　　1. 怎样使用方向板呢?(学生说想法。)

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