北师大版数学五年级《分数的大小》教学设计之一

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《分数的大小》教学指导
〖教学目标〗

　　1．探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象
　　2．结合具体情境，理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。
　　3．经历探究树叶面积的过程，感受爱护绿化、保护环境的重要性，提高学生探究知识的能力。

〖教材分析与教学建议〗

　　分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法，在分数的初步认识时，学生已有了初步的理解，本节课是在此基础上比较分母不同的分数。在比较过程中，引出“通分”的概念。教材创设了“校园面积”比较的情境，引出两个分数的大小比较。教材提供了三种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；第二种是根据分数的大小不变的规律把两个分数化成分母相同的分数，再根据分母相同的分数大小比较的方法进行比较大小，在此基础上，引出通分概念。第三种思路是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。教学时，要鼓励学生自主探索，体现比较方法的多样性。

〖试一试〗

　　引导学生探索交流通分的方法，教材呈现了两种思路，一种是用6和9的公倍数（即两个数的乘积）作分母，另一种是用6和9的最小公倍数作分母。这两种方法各有特点，可以引导学生根据数据特点灵活运用。同时让学生知道，通分一般以最小公倍数作分母的比较多。

〖练一练〗

　　本题是一道选做题，主要是引导学生比较三个分数的大小，可以让学生交流比较的策略。学生可能出现多种比较策略，如通分比较，还可以为标准进行比较，比大，比小，这样就能得出＞＞，从而推断应该多进第一种冷饮。学生如果有其他的思考方法，教师应给予鼓励。

第5题
　　先让学生看图说说每个分数的意思，然后将这三个分数从小到大排列起来。学生可以利用统计图的直观性直接排出三个数的大小，也可以用通分等多种方法进行比较，教师注意引导学生感受统计图的直观性。

第6题
　　先计算出合计数，再计算各种农作物的面积占总面积的几分之几，并进行交流。

〖实践活动〗

　　这时一个综合性强的实践活动，有利于学生综合能力的发展，教师要带领学生实际开展此项活动。首先是估测一片树叶的面积，分为两步走，第一步是选择树叶，教材提出了几个注意点，教师可以让学生讨论一下选择树叶时注意什么。第二步进行估测，教材提出了用透明方格纸估测的方法，教师还可以引导学生用其他估测方法进行估测。在得出一片树叶的面积后，再让学生计算10000片树叶的总面积以及释放的氧气能满足多少人呼吸的需要。最后组织学生进行交流活动感受，说说爱护绿化、保护环境的重要性。

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