教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 还有别的方法吗？
巩固练习
练一练 第1题
指导学生用逐一数的方法数出这些图形的面积（告诉学生不满一格的当半格数）
练一练 第2题
这道题每道题都有多种解法。先让学生独立思考，然后再进行小组讨论，集体汇报。
总结并布置作业 要合理正确，要加以肯定。
学生自己数，教师巡视帮助更正。
第一幅图空白部分少也可以先看整个方格是6×3，空白部分时5.5所以它的面积是
18－5.5=12.5cma
学生自己看图可以用地毯面积求法，多想几种方法，越多越好，看谁的方法多。
练一练 第3题
教师肯定学生各种正确的方法，
在完成本题的过程中让学生体会解决问题的多样性。 板书设计： 地毯上的图形面积
18－5.5=12.5cma 教学反思：
课题 探索活动（一）平行四边形的面积 课型 新授课 教学目标 通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程。
能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。 教学重点 学会平行四边形的面积的计算方法。 教学难点 平行四边形面积公式的推导过程。 教具、学具 学生准备几个平行四边形的纸片、剪刀、胶带等。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 创设情境
公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪，这块空地的面积是多少？
合作探究
1．怎样把平行四边形转化成长方形。
引导学生通过剪、拼把平行四边形转化成长方形。并让学生说说是沿那条线剪的。
用数格子方法的老师不要反对，而是引导他们知道当出现不满1格时，都当作半格数。
学生看书上的图。思考：书上的问题。
学生分小组进行讨论或动手用带来的纸片等进行操作得出这个平行四边形的面积。可以用数格子的方法，也可以用剪、拼等方法
学生做完后老师让学生说说怎么想的，与其他组进行交流。重点说说用剪拼方法的学生，怎样把平行四边形转化成长方形的。 逐步将问题转到平行四边形的面积，从而使学生感到学习新知识的必要性。
北师大版数学五年级第九册第二单元教学设计由www.yf1234.com收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
www.yf1234.com
让学生通过自己的探索理解解决问题的方法和平行四边形面积的推导过程。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 2．归纳
以多种探索方法为基础，归纳计算平行四边形面积的基本方法。
3．解决问题
根据总结出来的公式求出上面的草坪的面积。并用数格子的结果验证。
知识应用
完成课后练习
试一试 学生在剪拼中，会出现多种剪法，根据学生的多种剪法，教师组织学生讨论这些剪法的共同特点，并比较长方形与平行四边形之间的关系，从而推导出计算平行四边形面积的公式。
平行四边形面积=底×高
S = a×h
4×3 = 12m2
学生独立完成课后试一试中的题目
培养学生解决完问题后要主动总结方法和规律。
完成开始上课时的问题
板书设计： 平行四边形的面积
平行四边形的面积 = 底 × 高
S = ah 教学反思：
课题 平行四边形的面积 课型 练习课 教学目标 进一步理解推导平行四边形的面积计算公式的过程。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
北师大版数学五年级第九册第二单元教学设计