能比较熟练地运用平行四边形的面积公式，解答有关的实际问题。 教学重点 学会平行四边形的面积的计算方法。 教学难点 平行四边形面积公式的推导过程。 教具、学具 学生准备三角板，平行四边形纸片。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、试一试
求下面平行四边形的面积，与同学说说你的方法。
学生小组讨论用不同的方法解决这两个平行四边形的面积问题。
说说，长方形的长是平行四边形的什么？长方形的宽是平行四边形的什么？
试试用代入字母公式的方法解平行四边形的面积。
复习平行四边形的面积计算方法，引导学生自己总结计算方法。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 二、练一练
第2小题分别计算图中每个平行四边形的面积。说说发现。
三、布置作业
练一练的P1、3、4题。
通过计算每个平行四边形的面积，让学生逐步发现平行四边形的变形特点，从而使学生能形象地认识“等积变形”。理解等底等高的平行四边形的面积相等。
发现平行四边形的底和高相等时，其面积也相等 板书设计： 平行四边形的面积 教学反思：
课题 探索活动（二）三角形的面积 课型 新授课 教学目标 在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。
在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。
能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。 教学重点 经历推导三角形面积计算公式的过程。 教学难点 理解并能运用三角形的面积公式进行计算。 教具、学具 教学挂图，三角形纸片，剪刀，三角尺等。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、引入
复习、平形四边形的面积
我们还学习了三角形，那么三角形的面积该如何计算，一同来研究。
二、新授
师引导，学习平行四边形面积 1、复习、平形四边形的面积。
2、我们还学习了三角形，那么三角形的面积该如何计算，一同来研究。
1、学习平行四边形面积时可以去画，剪拼，三角形也可试一试这些方法。
2、学生用数格子和图形转化两种方法试着研究三角形的面积。（或多种方法）
让学生用自己的方法去探究，培养解决问题的能力
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
三、巩固练习
求下面各三角形的面积 3、学生交流计算三角形的面积的方法
4、总结：
三角形的面积=（底×高）÷2
S=（ah）÷2
3×4÷2
=12÷2
=6(dm)
6.4×1.9÷2
=12.16÷2
=6.08（m）
让学生逐步形成这一解决问题的思维方法 板书设计： 三角形的面积
三角形的面积=底×高÷2
S=ah÷2
教学反思：
课题 三角形的面积 课型 练习课 教学目标 在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。
在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。
能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。 教学重点 经历推导三角形面积计算公式的过程。 教学难点 理解并能运用三角形的面积公式进行计算。 教具、学具 教学挂图，三角形纸片，剪刀，三角尺等。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、复习
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北师大版数学五年级第九册第二单元教学设计