初中物理第一章的教学与反思

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2. 有效地开发了学生的智力，激发他们的想象。他们对教材图形的猜想之广泛，出乎老师的意料。如教材第一幅图，仅有学生猜想为电脑冲击波病毒在发作。教材图1  25猜想为下雨后在地面上形成的图案。有个学生制作的 “小制作”更是有趣。只见她双手各提着一个细线吊着的纸团，声称是龙卷风演示器。当我问怎么演示时，只见她嘴对着两纸团中间用力一吹，纸团顿时旋转并飘动起来。这就是她想象的龙卷风。见此状，我禁不住笑起来。
3. 学生实践和科学探究能力有所增强。他们不仅根据自己做的实验和提出的问题，写出了象模象样的探究报告和小论文，还制作出了好几件 “小制作”。 
  
四、创新使用新教材之后的思考
        在新课标的指导下，使用新教材之后，思绪万千，归纳起来大致有以下几点：
1、教材如何用：就我个人的观点是在新课标的指引下，将“应试教育”中的精华补充进来，找准中考和课标的结合点，大胆创新使用教材。如在第一章中我没有采用传统教学中的“一堂课”或“按步就班”的三节课，而采用两节课却达到了良好的效果。
2、新课标如何渗透：新课标强调教学过程和教学效果的双赢，特别是教学过程，希望学生在教学过程中达到“三维一体”的教学结果。从这个上层面上讲，新课标与物理学科特色相结合是一条良好途径；充分发挥物理教学实验特色，充分让学生在过程中去达到“三维一体”的效果。
3、新教材如何教：那就是转变教师的教学方式。我发现新教材在编写中突现本学科课程文化的同时，淡化了概念与说教部分，而突出了学生体验过程和科学史的阅读过程，将科学成果用“过程”的形式呈现出来 。所以我们教师就应该改变“填鸭式”的教学方式，而应该与学生一起实验，一起探究，一起体验，从而达到真正的“三维一体”效果！
4、新教材培养学生什么：毫无疑问，我们就是要培养学生全面发展的同时力争提高学生的创新素养。在学生的作业中，我们发现在新课标的指导下，学生拥有激情，并在探究中已经初露创新的势头。
5、新教材使用时还应该注意科学的理性与人文精神的融合，寻求人、自然、社会的和谐与统一，使学生学习物理的过程中紧密地与生态环境融为一体。

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