苏教版语文高一年级《死水》教学设计

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3．对少数意象比较晦涩的难句，我们也不必非要拘泥于理解上的精确，只要了解其大意即可。而且，由于作者当时身处国民党统治区，也不可能把他政治上的倾向表达清楚。　
　　　　
二、表现手法解说　 
1．穆旦是九叶派诗人，也是我国著名的翻译家。“穆旦的诗风基本上是雪莱式的抒情格调，又揉杂某些现代派诗歌的因子。”他的诗风“徐缓、整饬、押韵。情调是哀歌式的，遂循了英国古典诗歌的特点。他的这一诗风，从他译雪莱、拜伦，似也可以得到印证”（引自中国文联出版公司1994出版的《穆旦诗集》说明）。《赞美》一诗也鲜明体现了他的风格和情调。　
　　　　
2．作者善于捕捉意象，意象横越时空，缤纷多彩，内蕴深远，气势宏大，又加上哀歌式情调，故全诗拥有雄浑美和沉郁美。　 

3．诗中广泛地运用了排比、反复、拟人、比喻等修辞手段，增强了竟象的表现力。　 
　　（解说：诗歌由于是一种高度凝练的意象艺术，所以依据时代背景来解读就十分必要；还要善于抓住诗中点明主旨的关键句来居高临下，复杂意象的解读也就迎刃而解了。）　
　　　 
自读思考：（然后抽一定时间进行小组讨论、交流）　 
　　　　　《死水》　 
1．依据时代背景和作者简介，说说“死水”象征了什么？　 
2．根据内容，把全诗分成三个部分。　 
3．“死水”的形象有两层，一是其本来面目，二是添加脏物后更加腐烂的面目，请在书上作出标志。　 
4．第一节中的“不如”“爽性”表达了作者怎样的感情？为什么作者要“多扔些破铜烂铁”“泼你的剩菜残羹”？　 
5．第二、三、四节描绘的种种景象具有什么共同特点？可用诗中哪一句话来概括？　 
6．“让丑恶来开垦”中的“丑恶”指什么？　 
7．“看它造出个什么世界”表达了作者怎样的期望？　 
8．“反讽”手法在诗歌中的第二、三、四节中得到了具体表现，请画出有关词句。　 
9．第五节诗在全诗中起什么作用？　 
10．鲁迅先生在《记念刘和珍君》中的哪一句话跟本诗作者的感情有相似之处？　 
11．比较《死水》与《一句话》思想艺术上的异同。　 
12．课外阅读闻一多的诗集《红烛》和《死水》。　 

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www.yf1234.com 13.背诵全诗。　 
　　　 
《赞美》　
　　　　　 
第一节：　 
1．“走不尽……”“数不尽……”描绘了怎样的图景？有什么特点？　 
2．“说不尽的故事”指什么？有什么特点？　 
3．“太多的话语，太悠久的感情”引出后面一系列意象，表达了作者怎样的感情？　 
4．“因为一个民族已经起来”是对整节诗的一个诠释，请加以具体说明。　 

第二、第三节：　 
5．本部分诗中出现了一位农夫的形象。在前六句中，他是怎样一个人？而在第7-16句中他又是怎样一个人？他坚定地走上了什么道路？　 
6．“他没有流泪，因为一个民族已经起来”，此句的含意是什么？　 
7．“再一次相信名词，融进了大众的爱”该怎样理解？　 
8．第三节中前八句描绘了怎样的意象？它们对农夫来说，意味着什么？　 
9．“为了他我要拥抱每一个人……在他的身上痛哭吧”这些诗也暗示了“农夫”怎样的命运？表达了作者对农夫怎样的感情？　 
　　　
第四节：　 
10．前六句描绘了怎样的意象？“我”为什么要“站在路上踟蹰”？　 
11．前三节诗结尾都用“因为一个民族已经起来”作结，第四节诗却以“然而一个民族已经起来”作结，为什么要变化？　 

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