苏教版语文高一年级《琵琶行》教学设计之二

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　　　　　　　　　　　　　　 《琵琶行》第二课时 
教学内容： 
理解并掌握诗歌描摹音乐的方法。 
教学过程： 
一、复习引入： 
注意名句 
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 
二、本课目标：理解并掌握诗歌描摹音乐的方法。 
三、欣赏诵读表演录像，进一步品味感情，后有感情齐读第二节 
四、分组讨论： 
作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 
五、师生共同品读、分析 
1、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。） 
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 
小弦切切如私语。（亲切细柔） 
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 
间关莺语花底滑（婉转优美） 
幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩） 
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉） 
－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 
奥地利汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 
2、叠词和联绵词 
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 
－－使音节悦耳动听 
3、正面描摹与侧面烘托 
正面描摹： 
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（如前分析） 
侧面烘托： 
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 
－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。
 
4、曲中带情： 
师：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？－－一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 
找出有关感情的诗句： 
未成曲调先有情。 
似诉平生不得意。 
琵琶女以情演曲 说尽心中无限事。 诗人以情绘声 
别有幽愁暗恨生， 
此时无声胜有声。 
师：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？ 
－－a、诗人是音乐大家。 
b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。 
所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。 
5、小结： 
描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； 
B、巧用拟声词和叠词； 
C、正面描摹与侧面烘托结合； 
D、带着感情去描摹音乐。 
分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 

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