苏教版语文高二年级《泥哨》教学设计

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　　我突然间顿悟了其中丰富的意蕴。
　　凛冽而高亢的泥哨声响彻我的整个天空。
　　就用我童年泥哨的故事告诉我的同龄人吧，让他们同我一样，把生命交付给烈火，向天地发出属于自己的声音。
　　于是，《泥哨》诞生了。
　　那是1989年的冬天。可敬的《散文》编辑老师让其出现在1990年第一期上。
　　生命的春天来临了。
　　许多人读了《泥哨》后纷纷给我来信，谈受到的种种启示，他们大都是一些中专学校的学生。而更让我惊喜的是，我竟收到了一封来自珠海的信，尚喜平老师的来信！我本不认识他的，听他说他曾当过我参赛作文的评委。他热情洋溢地鼓励我，没过多长时间，还专程从珠海赶来，亲切地勉励我继续努力。 
　　我感动得哭了，我不过是一个小小的中专生啊，普通得不能再普通了。
　　我一定要奋发努力，为了这么多关心我的人！
　　毕业分配，我跟一群大专生到一个县级中学试讲，那是我的母校。我竟被留下了，同时留下的是6名大专生。
　　3年后，我到我现在任教的学校，全县瞩目的重点中学——实验中学试讲。没想到，校长从众多的本、专科“选手”中留下了我。
　　这期间，我取得了自考专科的毕业证书，并且正在进行着本科的学习。 
　　小小的泥哨啊，就这样伴我一路征程。凛冽而高亢的哨音啊，就这样响彻我的整个生命。
　　这就是我与泥哨的故事。我把它写给所有上中等职业学校的朋友们，让我们一起站在人生的起跑线上，努力吹响生命的泥哨，让天地间响彻我们的声音！
三、课文总体分析
（一）　 精读课文后，讨论课文是怎样安排结构的？
（二）　 通读课文，讨论本文的文体特点。
（三）　 赏析课文，分析本文表达了怎样的主旨？
（四）　 阅读本文后，讨论本文从第四段开始是不是入题更快、更直接？
（五）　 阅读课文，讨论课文为什么详尽地描写老爷爷制作泥哨的过程？
（六）　 请你谈一谈，本文多次描写泥哨声音的作用。
四、重点句段理解：
（一）　 文章由“一串悠长的泥哨声从心野遥远地传来，微微地震颤着我的心”开篇有何作用？
（二）　 “原来是柔软的富有弹性的黄泥，被捏合成鸟的形体。然后，交付给炽红的烈火。于是，这卑贱的黄泥，变成了一个灵物，一个响亮的生命。它以自己刚强而高亢的声音，向这个有声有色的天地宣告了它的诞生与存在！……这就是泥哨，这就是我用来吹奏童年梦幻般音乐的泥哨。”本段用的什么表达方式？

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www.yf1234.com （三）　 “拥有一只断绝哨，是那么自豪，那么快活，仿佛了整个世界，可我没有。多希望能够吹着泥哨，在长满野蒿的沟旁，寻觅红红的酸枣；多希望能够吹着泥哨，在开满野花的田野里，割满一篮青青的草……可我不能，我不敢向妈妈要，妈妈瘦削的身影、忧郁的眼睛向我无声地诉说着生活的艰辛。我下决心自己一定要捏响泥哨。于是，在村里的泥塘边，我常常捏。但我从没有捏响过……”本段主要表达了什么内容？
（四）　 “一天，我终于走进了那童话般的小茅屋。用怯怯的眼望着老爷爷，多希望他能送给我一只泥哨。老爷爷停下手中的活儿，笑着问我：‘你想要泥哨吧？跟我来。’说完，领着我到泥塘的水边上，抓出一团柔软的富有弹性的黄断绝。在平坦的青石板上，那松枝似的老手将泥揉着，捏着，很快捏了一只鸟的形体。然后又用草棍旋出了孔眼儿，用唾液抹得细腻而光滑。当那黄泥小鸟被风晾干，老爷爷将它放进炉中的柴堆上，烈火像一丛红亮的珊瑚，映红了老爷爷饱经风霜的脸，也把那团黄泥渐渐烧红，像一块灿烂的赤金。老爷爷用铁夹子将它夹出来，那东西又由赤红变成暗紫，又从暗紫转为黑青，在地上闪着莹莹的光泽，像一块墨玉。”本段内容在表达方式上以什么为主？有何作用？

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